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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13662| Título : | Estrategias Didácticas para el aprendizaje de Cinemática en primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Tena" |
| Autor : | Carranco Ávila, Cristian David Vargas Aguinda, Steven Xavier |
| Palabras clave : | Aprendizaje, Cinemática Estrategias didácticas Guía |
| Fecha de publicación : | 5-ago-2024 |
| Editorial : | Riobamba, Universidad Nacional de Chimborazo |
| Citación : | Vargas Aguinda, S. (2024) Estrategias Didácticas para el aprendizaje de Cinemática en primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Tena" (Tesis de Grado) Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba, Ecuador |
| Resumen : | El aprendizaje de cinemática representa un desafío para los estudiantes debido a su complejidad en cuanto a conceptos abstractos, de ahí la importancia de optar por nuevas estrategias que faciliten su comprensión. El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo diseñar una guía mediante el uso de estrategias didácticas para el aprendizaje de la cinemática en primero de bachillerato de la Unidad Educativa “Ciudad de Tena”. En la metodología se trabajó con un enfoque cuantitativo, nivel descriptivo propositivo y diseño no experimental. Se consideró una población de 76 estudiantes y mediante muestreo intencional no probabilístico, se trabajó únicamente con 26. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario que se conformó por 14 preguntas, en las cuales estaban inmersas 7 estrategias didácticas para la enseñanza de cinemática, lo que permitió conocer cuáles de estas son aplicadas por el docente de física. Los resultados que se obtuvieron destacan la enseñanza a través del aprendizaje activo, y mediante el uso de discusiones y preguntas. También muestran que se aplica en menor medida el uso de experimentos y laboratorio, y la utilización de recursos visuales. Se concluyó que la falta de la aplicación de estas estrategias puede desencadenar confusión y falta de comprensión sobre los conceptos físicos, lo cual puede resultar en un aprendizaje incompleto. Finalmente, se elaboró una guía educativa haciendo uso de varias estrategias didácticas, con el fin alcanzar un aprendizaje activo y significativo de los contenidos fundamentales de la cinemática. |
| Descripción : | The main objective of this research study was to design a guide through the use of didactic strategies for the learning of kinematics in the first year of high school at the "Ciudad de Tena" Educational Unit. The learning of kinematics represents a challenge for students due to its complexity in terms of abstract concepts, hence the importance of opting for new strategies to facilitate their understanding. In the methodology we worked with a quantitative approach, descriptive propositional level and non-experimental design. A population of 76 students was considered and by means of intentional non-probabilistic sampling, we worked only with 26 students. For data collection, the survey technique was used and a questionnaire was used as an instrument, consisting of 14 questions, in which 7 didactic strategies for the teaching of kinematics were immersed, which allowed us to know which of these are applied by the physics teacher. The results obtained highlight teaching through active learning, and through the use of discussions and questions. They also show that the use of experiments and laboratory, and the use of visual resources are applied to a lesser extent. It was concluded that the lack of application of these strategies can lead to confusion and lack of understanding of physical concepts, which can result in incomplete learning. Finally, an educational guide was elaborated using several didactic strategies in order to achieve an active and meaningful learning of the fundamental contents of kinematics. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/13662 |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de las Matemáticas y la Física |
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