Niveles de lectura comprensiva y rendimiento académico en el área de Lengua y Literatura en los estudiantes de bachillerato de la U.E. Fernando Daquilema

Abstract

El presente estudio investigativo se realizó con la finalidad de analizar la relación entre los niveles de lectura comprensiva y el rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa Fernando Daquilema, ubicada en la provincia de Chimborazo, cantón Riobamba. Para ello se trabajó bajo un enfoque cuantitativo no experimental de alcance descriptivo y correlacional. Por su objetivo es una investigación de tipo básica; y, por el tiempo y lugar es transversal y de campo. Se tomó como muestra de estudio a 56 estudiantes teniendo a la encuesta como técnica y al cuestionario como instrumento de recolección de la información. Los resultados de la primera variable, niveles de lectura comprensiva, muestran que en el nivel literal los estudiantes a veces presentan dificultades para reconocer ideas tanto principales como secundarias y los detalles de un texto como personajes, tiempo y espacio. Así mismo, en el nivel inferencial a veces les resulta complejo identificar la información implícita y emitir conclusiones sobre su lectura. En el nivel crítico presentan deficiencias para asumir una posición crítica referente a los argumentos de un texto y no relacionan sus lecturas con otras fuentes informativas. En cuanto a la segunda variable, rendimiento académico, se encontró que un alto número de estudiantes alcanzan los aprendizajes requeridos con calificaciones entre 7,00-8,99, mientras que un porcentaje más bajo domina los aprendizajes requeridos con calificaciones entre 9,00- 10,00, finalmente un mínimo porcentaje está próximo a alcanzar los aprendizajes requeridos con calificaciones entre 4,01 – 6,99. En tanto, la relación entre ambas variables demuestra una correlación positiva en vista de que el coeficiente correlacional encontrado por medio del programa informático de Microsoft Excel corresponde a una cantidad de 0.029. Es decir, se logró apreciar que la lectura y su buena comprensión es fundamental para la asimilación de aprendizajes y coadyuva al éxito escolar.