Estudio comparativo del pensamiento crítico de los estudiantes de la carrera de Psicología Educativa y Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo analizar la relación de las dimensiones del pensamiento crítico en los estudiantes de Psicología Educativa y Psicopedagogía. El pensamiento crítico en la educación universitaria es de gran importancia, debido a que les permite a los estudiantes el poder, interpretar, analizar y desarrollar conclusiones propias, que benefician el aprendizaje. La metodología que se utilizó tuvo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básica y de campo, con un nivel descriptivo - correlacional la población la conformaron los estudiantes de la carrera de Psicología Educativa y Psicopedagogía, su muestreo fue no probabilístico e intencional la cual estuvo detallada con 11 hombres y 29 mujeres, la técnica fue la prueba psicométrica, el instrumento test de Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, el mismo que por medio del análisis de los resultados se pudo llegar a la conclusión que se contrasta que los estudiantes de Psicología Educativa poseen un nivel medio con respecto a la evaluación global del pensamiento crítico, la inferencia, reconocimiento de supuestos, interpretación y evaluación de argumentos, mientras que en la deducción poseen un nivel alto. Los estudiantes de Psicopedagogía a nivel global y reconocimiento de supuestos poseen un nivel medio y alto, en la inferencia, en la deducción medio, en la interpretación medio y en la evaluación de argumentos un nivel alto. Se puede atribuir que los estudiantes de psicopedagogía han desarrollado mejor su pensamiento crítico en comparación de los estudiantes de Psicología Educativa.