Estilos de enseñanza y Estilos de aprendizaje entre docentes y estudiantes de la Unidad Educativa “Isabel de Godín”.

Abstract

El proyecto de investigación se propuso determinar la relación entre los tipos de Estilos de Aprendizaje que poseen los estudiantes dentro del salón de clases y los tipos de Estilos de Enseñanza de los docentes para transmitir conocimientos hacia el alumnado de la “Unidad Educativa Isabel de Godín”. El Estilo en el que aprende el estudiante se divide en cuatro tipos de Estilos con diferentes características cada una, favoreciendo de distinta manera el Aprendizaje del estudiante, y, en cuanto a la manera de enseñar del docente, está enlazada con la forma que aprende el estudiante y favorece cuando está en similitud con los Estilos correspondientes entre docente y estudiante para un Aprendizaje significativo. Se manejó el enfoque cuantitativo con diseño no experimental, de tipo, básica, trasversal, correlacional, de campo, con un método analítico e inductivo- deductivo. La aplicación de los instrumentos llegó a conformarse de 47 varones y 34 mujeres, mismas que tomaron lugar en la Unidad Educativa Isabel de Godín, con los estudiantes de primero de Bachillerato General Unificado donde la muestra fue intencional, se usó dos instrumentos psicométricos, como el cuestionario que examina el Estilo de Aprendizaje del estudiante, realizado por los autores Honey y Alonso, cual reflejó que el 44% tienen un Estilo reflexivo, el 23% un Estilo de Aprendizaje Teórico, el 18% un Estilo de Aprendizaje Pragmático y 15% un Estilo de Aprendizaje Activo, el siguiente fue un Cuestionario que analiza los Estilos de Enseñanza (en función de los Estilos de Aprendizaje de Alonso, Gallego y Honey) realizado por Martínez Geijo, el cual evidenció que el 80% de los docentes poseen un Estilo de Enseñanza Estructurado y el 20% un Estilo de Enseñanza Abierto, a partir de los datos, con la utilización del programa estadístico SPSS, se conoció una correlación de Pearson de 0,778**, con una significancia bilateral de 0,008. Esto permitió evidenciar que entre docentes y estudiantes existe una correlación de Estilos Reflexivo-Estructurado, favoreciendo a un Aprendizaje con técnicas reflexivas, criticas, analíticas, organizadas y concretas.