AFRONTAMIENTO ESCOLAR Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “ISABEL DE GODÍN”. RIOBAMBA. MARZO-JULIO 2017

Abstract

La presente investigación se realizó en la Unidad Educativa Isabel de Godin, es un tema de valioso interés, puesto que no existen investigaciones previas al mismo, en especial para implantar la correlación entre afrontamiento y rendimiento académico; desde un punto de vista teórico , afrontamiento es un término para referirse a todo un conjunto de respuestas que tratan de reducir las cualidades negativas o aversivas de la situación estresante (Espina).La capacidad de afrontar los problemas de distintas formas, mientras que el rendimiento académico es la aptitud o desenvolvimiento de un individuo dentro de un ambiente educativo, en la cual debe demostrar el nivel de conocimiento de acuerdo a la edad, pero el rendimiento no solo se basa en el desempeño cualitativo sino también cuantitativo y su manera de desarrollarse en su contexto social, metodológicamente se trata de una investigación de diseño no experimental; por el nivel descriptivo, correlacional, bibliográfico y de campo de tipo de estudio trasversal porque se aplicó una vez en un tiempo determinado. La técnica utilizada fue prueba psicométrica ACS Escala de Afrontamiento para Adolescentes de E. Frydenberg y R. Lewis y la observación de las actas de calificaciones. La población estuvo compuesta por 40 estudiantes del 8vo año de Educación General Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa Isabel de Godin, la muestra fue no probabilística. Los resultados frente al afrontamiento fueron asertivos, es decir; la manera de afrontar los problemas que se presente en su diario convivir va de acuerdo como se desarrollan: con una influencia asertiva el 67,5 % de la muestra indica que resuelven los problemas de diferente manera para salir adelante, mientras que el 32,5% dejan que pase el tiempo sin resolver, buscar o solucionar los problemas presentados, referente al rendimiento académico en los estudiantes el 37,5% Domina los aprendizajes requeridos, el 32,5% Alcanza los aprendizajes requeridos, el 27,5% Esta próximo alcanzar los aprendizajes y el 2,5% No alcanza los aprendizajes. Mediante la utilización del programa estadístico SPSS se obtuvo el chi2 y presentó como resultado una correlación media alta entre afrontamiento y rendimiento académico, esto representa que el afrontamiento es un factor importante relacionado con el rendimiento académico.