Las rondas infantiles “Nancy” para el desarrollo de la atención en los niños y niñas de 3 a 5 años, paralelo “c” del centro de educación inicial “Eloy Alfaro” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, periodo marzo-agosto del 2018

Abstract

En calidad de maestra preocupada por ayudar de manera positiva a los niños de acuerdo a los avances pedagógicos-didácticos y tecnológicos, se participó en el programa de maestría a fin a mi formación y de acuerdo al título de tercer nivel cual es la maestría en Educación Parvularia, para cumplir con el requisito de graduación se seleccionó el tema de graduación basado en la institución en donde laboró cual es: Elaboración y aplicación de una guía didáctica con rondas infantiles Nancy para desarrollar la atención en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Eloy Alfaro” de la ciudad de Riobamba en el periodo Marzo –Agosto del 2018 .” Se determina el objetivo “Elaboración y aplicación de una guía didáctica con rondas infantiles Nancy para desarrollar la atención en los niños y niñas de 3 a 5 años de edad del centro de Educación Inicial “Eloy Alfaro” de la ciudad de Riobamba en el periodo Marzo –Agosto del 2018. El marco teórico consta de unidades didácticas que es resultado de la operacionalización de las hipótesis específicas son: juego, comportamiento, desarrollo de la atención, rondas para luego en cada contenido emitir un criterio personal de acuerdo a la práctica diaria que ejercemos con nuestros niños. En la metodología esta especificada el diseño de la investigación que es no experimental, debido a que no contiene grupo de control es de tipo Aplicada porque luego de elaborar la guía se evidencia sus resultados luego del trabajo de campo en el aula, se utilizó el método deductivo con sus tres pasos básicos aplicación, comprensión y demostración el procedimiento para la recolección de los resultados se sustentó en la evaluación de cada actividad de la guía, está expresados los mismos en cuadros gráficos acompañados de su análisis e interpretación, el capítulo tres contiene los lineamientos alternativos que se detalla desde la presentación a la operatividad queremos aclarar que en la tesis no consta debido a que las exigencias del IP es que presentemos en documento aparte en el capítulo cuatro se detalla los resultados de cada evaluación lo que nos permitió comprobar las hipótesis específica con un alto porcentaje de aceptación 99.71% para finalmente de entre las conclusiones determinar que la guía didáctica permitió desarrollar y estimular al proceso de atención y en recomendaciones sugerir a los compañeros educadores de inicial dos que apliquen la propuesta que en este sentido está validad para su ejecución.