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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/4602| Título : | Exploration of reading strategies for the acquisition of literal reading comprehension skill with students at Decimo de Educación General Básica, at Unidad Educativa Cristiana “Verbo” in Riobamba City, Chimborazo province, during the academic term October 2016-March 2017 |
| Autor : | Pazmiño Calero, Lucy Marina Vinueza Falconi, Patricia Alejandra |
| Palabras clave : | Exploration Reading Estrategies |
| Fecha de publicación : | 20-mar-2018 |
| Editorial : | Rbba, Unach 2018 |
| Resumen : | El nivel de comprensión Literal es el primer nivel que el alumno necesita para conocer la idea principal, las secuencias de los acontecimientos y los personajes de una lectura. Proporciona la base para una comprensión más avanzada. Los estudiantes de Decimo de Educación General Básica en la Unidad Educativa Cristiana "VERBO" tienen un bajo nivel en Comprensión Literal porque las estrategias de lectura utilizadas no les permiten practicar esta habilidad. El estudio exploró cómo las estrategias de lectura ayudan a la adquisición de la comprensión de lectura literal. La investigación es cualitativa y se utilizó el método etnográfico para averiguar qué sucedió en el campo de la investigación. Para recopilar la información, se aplicaron dos listas de control a 20 estudiantes y 1 maestro, respectivamente, a través de la técnica de observación no participativa, ya que el investigador desempeñó un papel pasivo. A lo largo de la investigación, fue posible identificar que la actividad más común utilizada por el profesor era "think and search" y "story frame". También se observó que las estrategias de lectura benefician el desarrollo de la comprensión literal cuando estas se aplicaron con precisión. |
| Descripción : | The level of Literal comprehension is the first level that student needs to know the main idea, the sequences of events and the characters of a reading. It provides the basis for more advanced understanding. The students in the Tenth Year of Basic General Education in the Christian Education Unit “VERBO” have a low level in Literal Comprehension because the reading strategies used do not allow this skill. The study explored how the reading strategies help in the acquisition of understanding of literal reading. The research is qualitative and the ethnographic method was used to find out what happened in the field of research. To collect the information, two checklists were applied to twenty students and one teacher, respectively through the non-participatory observation technique since the researcher played a passive role. Throughout the investigation, it was possible to identify that the most common activity used by the teacher was “think and search” and “story frame”. It was also observed that reading strategies benefit the development of literal comprehension when they were applied with precision. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/4602 |
| ISSN : | FCEHT-IDIOMAS |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Idiomas |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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