Exploration of reading strategies for the acquisition of literal reading comprehension skill with students at Decimo de Educación General Básica, at Unidad Educativa Cristiana “Verbo” in Riobamba City, Chimborazo province, during the academic term October 2016-March 2017

Abstract

El nivel de comprensión Literal es el primer nivel que el alumno necesita para conocer la idea principal, las secuencias de los acontecimientos y los personajes de una lectura. Proporciona la base para una comprensión más avanzada. Los estudiantes de Decimo de Educación General Básica en la Unidad Educativa Cristiana "VERBO" tienen un bajo nivel en Comprensión Literal porque las estrategias de lectura utilizadas no les permiten practicar esta habilidad. El estudio exploró cómo las estrategias de lectura ayudan a la adquisición de la comprensión de lectura literal. La investigación es cualitativa y se utilizó el método etnográfico para averiguar qué sucedió en el campo de la investigación. Para recopilar la información, se aplicaron dos listas de control a 20 estudiantes y 1 maestro, respectivamente, a través de la técnica de observación no participativa, ya que el investigador desempeñó un papel pasivo. A lo largo de la investigación, fue posible identificar que la actividad más común utilizada por el profesor era "think and search" y "story frame". También se observó que las estrategias de lectura benefician el desarrollo de la comprensión literal cuando estas se aplicaron con precisión.