Ansiedad infantil y rendimiento académico, en los estudiantes de tercer año de educación general básica de la Unidad Educativa "Once de Noviembre", en el año lectivo 2016-2017

Abstract

La investigación se realizó en la Unidad Educativa ¨Once de Noviembre¨ ubicada en la provincia de Chimborazo en el presente año lectivo 2016-2017, participaron los estudiantes de Tercer Año de Educación General Básica paralelos (A, B, C, D). El propósito fue determinar cómo incide la Ansiedad Infantil en el rendimiento académico de los estudiantes, fue necesario el diagnóstico del nivel de ansiedad en los estudiantes y se identificó el rendimiento para relacionar la ansiedad infantil y el rendimiento académico de los estudiantes. El trabajo se justificó porque posee un valor social y demuestra el porqué del bajo rendimiento en el aula. Se sustentó en la teoría del cuestionario de Ansiedad Infantil de John Gillis. La investigación se abordó desde la perspectiva de acuerdo al tipo de estudio descriptiva y de campo con un diseño diagnóstica. La población fue de 150 estudiantes de los Terceros Años paralelos (A, B, C Y D), por ser de tipo diagnóstica se consideró a toda la población, se empleó el test CAS formado por 20 preguntas directas e indirectas. El procesamiento de datos permitió determinar que el nivel de ansiedad común en los estudiantes fue normal con un 56%. Lo que permitió llegar a las siguientes conclusiones. El diagnóstico del nivel de Ansiedad Infantil en los estudiantes fue normal y el rendimiento académico no se vio afectado, es decir que la ansiedad infantil y el rendimiento académico se ven relacionados con un dominio de los aprendizajes requeridos en el rendimiento académico.