Inteligencia emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés

Abstract

El propósito de la investigación fue determinar el manejo de la inteligencia emocional de los estudiantes durante el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma Inglés, para lo cual se utilizó la herramienta Traid Meta Mood Scale (TMMS-24), para obtener información directa de los estudiantes y una ficha de observación de la ansiedad, con el fin de tener una información real del lenguaje corporal que demuestran los estudiantes y poder comparar ambos resultados. Se encontró que los estudiantes en un 59,03% consideran que ponen adecuada atención a sus emociones; en un 55,42% poseían apropiada comprensión sobre sus emociones; y en un 55,42% consideraban que tenían buen manejo de sus emociones, que podían regularlas acertadamente; sin embargo, los resultados de la guía de observación no participativa difieren con esos resultados, al encontrarse que en un 72,28% los estudiantes presentaban estereotipias; en un 38,55% interceptación del pensamiento, que es una interrupción súbita de la idea, retomándola posteriormente; rubor facial en un 25,30%, como los indicadores más representativos. Se concluye que los estudiantes necesitan conocer formas de manejar su inteligencia emocional para obtener resultados positivos y beneficiosos dentro del proceso de enseñanza aprendizaje del Inglés.