“Necesidades Educativas Especiales Transitorias para el aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de décimo año paralelo “H” de Educación General Básica, Unidad Educativa Isabel de Godín período septiembre 2016 – febrero 2017”

Abstract

La investigación está encaminada a explicar si las Necesidades Educativas Especiales Transitorias influyen en la enseñanza aprendizaje de las Ciencias Naturales en los estudiantes de Décimo Año de Educación Básica Paralelo “H” de la Unidad Educativa Isabel de Godín donde se detectó que los docentes ocasionalmente utilizan las estrategias metodológicas adecuadas para un óptimo aprendizaje de sus estudiantes. Para cambiar de actitud Jerome Bruner considera interés es el desarrollo de las capacidades mentales. Señala una teoría de instrucción prescriptiva porque propone reglas para adquirir conocimientos, habilidades y al mismo tiempo proporciona las técnicas para medir y evaluar resultados. Esta teoría también nos motiva puesto que establece metas y trata con las condiciones para satisfacerlos. La teoría de la instrucción debe preocuparse por el aprendizaje y por el desarrollo y además debe interesarse por lo que se desea enseñar para que se pueda aprender mejor con un aprendizaje que no se limite a lo descriptivo. La metodología del trabajo se fundamentó en el diseño de tipo documental y de campo, su nivel es diagnóstica y descriptiva. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta con su instrumento el cuestionario, aplicado la muestra a cuatro educadores, además también se aplicó la técnica de observación con su instrumento la lista de cotejo lo que permitió el procesamiento de los datos. Como conclusión se puede enunciar que los docentes en su mayoría desconocen la inclusión y el procedimiento adecuado que debe darse a los discentes con NEET, por lo tanto, se recomienda aplicar estrategias metodológicas y actividades con adaptaciones curriculares atendiendo sus necesidades.