Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3561| Título : | Agresividad y aprendizaje en los niños y niñas de la unidad educativa “josé maría román” riobamba. 2016-2017 |
| Autor : | Torres Peñafiel, Jhonny Santiago Samaniego Herrera, Sonia Elizabeth |
| Palabras clave : | Aprendizaje Estrategias |
| Fecha de publicación : | 2017 |
| Editorial : | Universidad Nacional de Chimborazo,2017 |
| Citación : | Instituto de Posgrado |
| Resumen : | La presente investigación tiene por título: Agresividad y Aprendizaje en los niños y niñas de la Unidad Educativa “José María Román” Riobamba. 2016-2017, es un tema bastante teórico con un análisis psicológico y sociológico de sus dos variables, sus causas y consecuencias en un contexto de un aprendizaje social, donde la familia como agente esencial en el proceso de socialización de la educación y como cédula crucial en el desarrollo del niño/a desde edades muy tempranas juega un papel primordial, no menos importantes están la escuela y los medios de comunicación que también necesariamente son objetos de fundamentación en este trabajo. Es por ello, que se destaca el estudio explicativo y cualitativo. Por tal razón, para poder llevar los apuntados anteriores a la práctica se plantea el objetivo de demostrar cómo el tratamiento de la Agresividad mejora el Aprendizaje en los niños y niñas de la Unidad Educativa “José María Román”, mediante técnicas contenidas en una guía metodológica como material de apoyo a la docencia desarrollan el aprendizaje de los niños y niñas en el entorno de Educación Inicial, sin situaciones conflictivas ni comportamientos o conductas agresivas. Para esto, se utilizó como método científico, dialéctico materialista con el propósito de establecer la relación teórico- práctica entre agresividad, agresión, personalidad y la conducta, con un enfoque del aprendizaje significativo y esencialmente cognitivo-conductual. Asimismo, se emplean métodos teóricos, la inducción-deducción y el analítico-sintético y métodos empíricos: la Observación directa a través de la aplicación de una guía de actividades para la detección y solución de posibles conductas agresivas en sus diferentes tipos dentro y fuera del aula, se realizaron dos evaluaciones una inicial previa a la aplicación de las actividades y una después de la intervención, los resultados obtenidos reflejaron un importante nivel de diferencia expresado en indicadores de logro. De esta manera se concluye que es posible conducir el comportamiento de los niños y niñas observados, siendo beneficiarios 22 estudiantes; por lo que se recomienda la utilización de la herramienta pedagógica para su aplicación en contextos educativos similares al de este estudio |
| Descripción : | This research is named: Aggressiveness and Learning in the children of the Educational Unit "José María Román" Riobamba. 2016 2017, it is a rather theoretical subject with a psychological and sociological analysis of its two variables, their causes and consequences in a context of social learning, where the family as an essential agent in the process of socialization of education and as a crucial document In the development of the child from very early age plays a primordial role, no less important are the school and the media that are also necessarily object of foundation in this work. This is why the explanatory and qualitative study stands out. For this reason, in order to be able to take the pre-practice notes, the goal is to demonstrate how the treatment of aggressiveness improves the learning in the children of the Educational Unit "José María Román",through techniques contained in a methodological guide as teaching support material, develop the learning of the children in the environment of initial education with no conflictive situations or aggressive behaviors or behaviors. For this, the materialist dialectic was used as scientific method with the purpose of establishing the theoretical-practical relationship between aggressiveness, aggression, personality and behavior, with a meaningful and essentially cognitive-behavioral learning approach. Also, theoretical methods are used, induction-deduction and synthetic analytic and empirical methods: Direct observation through the application of an activity guide for the detection and solution of possible aggressive behaviors in their different types inside and outside the classroom, two initial evaluations were carried out prior to the implementation of the activities and one after the intervention, the results obtained reflected an important level of difference expressed in achievement indicators. In this way it is concluded that it is possible to conduct the behavior of the children observed, so it is recommended to use the pedagogical tool for its application in educational contexts similar to this study. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/3561 |
| ISSN : | IPG-CEP |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Educación Parvulario Mención Juego Arte y Aprendizaje |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| UNACH-EC-IPG-CEP-2017-0011.pdf | 2,05 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir | |
| UNACH-EC-IPG-CEP-2017-0011.1.pdf | 2,84 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons Licencia Creative Commons
