Agresividad y aprendizaje en los niños y niñas de la unidad educativa “josé maría román” riobamba. 2016-2017

Abstract

La presente investigación tiene por título: Agresividad y Aprendizaje en los niños y niñas de la Unidad Educativa “José María Román” Riobamba. 2016-2017, es un tema bastante teórico con un análisis psicológico y sociológico de sus dos variables, sus causas y consecuencias en un contexto de un aprendizaje social, donde la familia como agente esencial en el proceso de socialización de la educación y como cédula crucial en el desarrollo del niño/a desde edades muy tempranas juega un papel primordial, no menos importantes están la escuela y los medios de comunicación que también necesariamente son objetos de fundamentación en este trabajo. Es por ello, que se destaca el estudio explicativo y cualitativo. Por tal razón, para poder llevar los apuntados anteriores a la práctica se plantea el objetivo de demostrar cómo el tratamiento de la Agresividad mejora el Aprendizaje en los niños y niñas de la Unidad Educativa “José María Román”, mediante técnicas contenidas en una guía metodológica como material de apoyo a la docencia desarrollan el aprendizaje de los niños y niñas en el entorno de Educación Inicial, sin situaciones conflictivas ni comportamientos o conductas agresivas. Para esto, se utilizó como método científico, dialéctico materialista con el propósito de establecer la relación teórico- práctica entre agresividad, agresión, personalidad y la conducta, con un enfoque del aprendizaje significativo y esencialmente cognitivo-conductual. Asimismo, se emplean métodos teóricos, la inducción-deducción y el analítico-sintético y métodos empíricos: la Observación directa a través de la aplicación de una guía de actividades para la detección y solución de posibles conductas agresivas en sus diferentes tipos dentro y fuera del aula, se realizaron dos evaluaciones una inicial previa a la aplicación de las actividades y una después de la intervención, los resultados obtenidos reflejaron un importante nivel de diferencia expresado en indicadores de logro. De esta manera se concluye que es posible conducir el comportamiento de los niños y niñas observados, siendo beneficiarios 22 estudiantes; por lo que se recomienda la utilización de la herramienta pedagógica para su aplicación en contextos educativos similares al de este estudio