El método de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la comprensión lectora (reading) en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” en el período académico 2015–2016.

Abstract

La investigación titulada: El método de aprendizaje cooperativo en el desarrollo de la comprensión lectora (reading) en los estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa “Vicente Anda Aguirre” en el periodo académico 2015–2016, tiene el objetivo de orientar a los estudiantes la aplicación de estrategias activas con la finalidad de mejorar la comprensión lectora de diferentes textos en inglés, cuya estructuración se centró en la fundamentación filosófica, epistemológica, pedagógica, psicológica, sociológica, axiológica y legal. El marco teórico está estructurado con temas y subtemas relacionados a la variable independiente que es el método de aprendizaje cooperativo y la variable dependiente es el desarrollo de la comprensión lectora. La metodología se sustentó en un diseño cuasi experimental y aplicado porque se ejecuta la propuesta en base a las estrategias lectoras como el jigsaw, think pair share y graphic organizers, los tipos de investigación corresponden a un proceso descriptivo-explicativo, causal, de campo y bibliográfico. El método aplicado es el hipotético-deductivo y el descriptivo. La técnica utilizada fue la observación, apoyado en un instrumento práctico que es la ficha de observación en base a indicadores de evaluación y con una población definida que son los estudiantes del Décimo Año de Educación Básica de la Unidad Educativa Vicente Anda Aguirre. Dentro de la exposición y discusión de resultados se procesaron los datos obtenidos mediante la ficha de observación para ser tabulado y organizado en cuadros y gráficos estadísticos con sus respectivos porcentajes, para posteriormente proceder a la comprobación de las 3 hipótesis específicas; los lineamientos alternativos corresponden a la propuesta de Reading Together is Better en donde se ejecutan actividades con estrategias lectoras que posibilitan la comprensión lectora de los estudiantes. Como resultado se puede hacer mención al progreso en la comprensión de textos en inglés, pero principalmente participar con responsabilidad en trabajos grupales, para leer en forma individual y colectiva, poner atención y concentración para identificar la idea principal como ideas secundarias del texto, identificar el significado de términos nuevos en el contexto de la lectura, apoyar con sus conocimientos a sus parejas para que mejoren su aprendizaje, compartir conocimientos definidos y reales para alcanzar un objetivo en común que es lograr un mejor nivel de su vocabulario y leer con fluidez para entender la información pertinente.