La estimulación temprana en el desarrollo del Arte y Juego en los niños y niñas de 2 a 3 años de edad que asisten al centro infantil del buen vivir “Francisco Chiriboga” de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2016.

Abstract

La investigación titulada: La estimulación temprana en el desarrollo del arte y juego en los niños y niñas de 2 a 3 años de edad que asisten al Centro Infantil del Buen Vivir Francisco Chiriboga de la ciudad de Riobamba, provincia de Chimborazo, período 2016, fue planteada con el objetivo de demostrar que la estimulación temprana contribuye al desarrollo del arte y juego en los niños y niñas de 2 a 3 años de edad, este proceso se inicia con la fundamentación filosófica, epistemológica, pedagógica, psicológica, axiológica y legal, posteriormente se enfoca la fundamentación teórica, el cual se refiere a los contenidos relacionados con la variable independiente que es la estimulación temprana y la variable dependiente el desarrollo del arte y juego en donde se hace alusión a la importancia, objetivos, importancia, características y más aspectos relevantes a cada variable. La metodología se inicia con el diseño y tipo investigación, el método hipotético-deductivo, la técnica es la observación apoyado en la ficha de observación en calidad de instrumento. En el capítulo relacionado al análisis e interpretación de resultados se inicia primeramente con la tabulación de datos para procesar en cuadros y gráficos estadísticos respecto a la observación realizada a los niños y niñas, para proceder con la comprobación de las hipótesis específicas y terminar con las conclusiones y recomendaciones. Los lineamientos alternativos se centran en la estructuración de una guía con actividades de estimulación temprana, la misma que se inicia con los objetivos, beneficios y orientaciones metodológicas, sus actividades para desarrollar el arte y el juego parten de los juguetes, materiales del entorno, clasificación de objetos y el dibujo libre, con lo cual los niños y niñas se motivaron para actuar con espontaneidad y autonomía en las diferentes actividades lúdicas, identificaron materiales didácticos y objetos del aula para clasificar según sus características, realizaron trabajos de garabateos, como previas para realizar dibujos y pinturas demostrando una secuenciación en su desenvolvimiento como el desarrollo de habilidades, destrezas y creatividad.