El sistema PECS (método de comunicación por intercambio de imágenes) en el desarrollo de la comunicación comprensiva de los niños con discapacidad intelectual de primer año de educación básica de la unidad educativa especializada “Carlos Garbay” de Riobamba, Provincia de Chimborazo, período 2015-2016.

Abstract

La aplicación del Sistema PECS (Método de Comunicación por Intercambio de Imágenes) constituye un gran aporte en educación especial porque a través de la presente investigación se ha podido apreciar que los niños y niñas de Primer Año de Educación Básica presentaban problemas en el desarrollo de su comunicación comprensiva, ya que tenían dificultades para expresar y comunicar ideas, por lo tanto se vio la necesidad de incorporar este sistema el cual es de gran importancia, ya que es necesario trabajar en las destrezas de los niños y niñas con discapacidad intelectual por medio de ejercicios de identificación y discriminación de imágenes, de adquisición de vocabulario, de formación de frases, que permitan captar su atención, otorgando la oportunidad de fortalecer las habilidades y destrezas necesarias para desarrollar la comunicación comprensiva, misma que les será de utilidad para que puedan interactuar efectivamente con otras personas. La investigación fue elaborada teniendo en consideración las necesidades de los estudiantes, a fin de estimular su aprendizaje. La población de estudio está conformada por un total de 12 educandos, tomando en cuenta que la enseñanza es individualizada y la población no es extensa se decidió trabajar con la totalidad de la misma. Se realizó un estudio cuasi experimental, bibliográfico y de campo, empleando los métodos de investigación más pertinentes, para la recopilación de datos se usó la técnica de la observación, mediante el uso de una ficha. Posteriormente se tabularon los datos recabados para presentarlos en tablas y gráficos. Quedó demostrada la aceptación de las hipótesis al emplear la prueba estadística. Como resultados de la aplicación se puede expresar que gracias al trabajo conjunto de la docente, los niños y los padres de familia se produjo una comunicación más efectiva. Por lo tanto la aplicación del sistema PECS ha sido una contribución muy significativa en vista de lo cual se recomienda el uso del presente material con otros estudiantes por ser de gran utilidad para el mejoramiento de la comunicación comprensiva de los niños de Primer Año de Educación Básica con discapacidad intelectual.