Elaboración y aplicación de la Guía "Cultivando Nuestra Inteligencia en el aprendizaje", para desarrollar la Inteligencia Emocional de los estudiantes de Décimo Nivel de la Unidad Intercultural Bilingüe "Interandina", de la comunidad Guábug, Parroquia San Juan, Cantón Riobamba, Provincia de Chimborazo durante el período lectivo 2012-2013

Abstract

La experiencia de 12 años del autor de la presente investigación como profesor en diferentes niveles de la Unidad Educativa Interandina, le ha llevado a observar una serie de problemas en el comportamiento de los estudiantes, como: agresión física e intelectual entre compañeros, timidez, baja autoestima, falta de colaboración, ausencia de liderazgo, insuficiente valoración de su identidad; por todos estos acontecimientos le motivo a realizar la presente investigación, la misma que sobre esa base, se diseñó una investigación cuasi experimental, con el objetivo de elaborar y aplicar una Guía Didáctica para desarrollar la Inteligencia Emocional, tomando como objeto de estudio a los Estudiantes de Décimo nivel de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Interandina, de la Comunidad, Guabug, Parroquia San Juan, Cantó Riobamba, Provincia de Chimborazo; a la que decidió denominarla “Cultivando la Inteligencia en el Aprendizaje”, compuesta por tres elementos, a saber: Control Emocional, desarrollo de las Competencias Intrapersonal y desarrollo de las Competencias Interpersonal. La investigación se fundamentó tanto en procesos científicos como teóricos y se trabajó con todo el grupo de estudiantes, recopilando la información antes y después de aplicada la Guía. Se emplearon los métodos inductivos, deductivos y analíticos sintéticos. En cuanto a las técnicas se aplicó la ficha de observación para recopilar la información pertinente, la cual fue procesada mediante cuadros y gráficos estadísticos, para posteriormente realizar el análisis e interpretación de resultados y proceder a la comprobación de las hipótesis específicas. Se determinaron las conclusiones y recomendaciones y se estructuraron los lineamientos alternativos, en procura de lograr actitudes positivas en el aspecto conductual, comportamental y rendimiento escolar en miras de alcanzar un buen vivir.