INCIDENCIA DE LA DISORTOGRAFIA EN EL APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ESCUELA FISCAL MIXTA “NIDIA JARAMILLO” DE LA PARROQUIA SAN LUIS, CANTÓN RIOBAMBA, PROVINCIA DE CHIMBORAZO DURANTE EL AÑO LECTIVO 2011-2012

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo el determinar la incidencia de la disortografia en el aprendizaje de Lengua y Literatura, dado que se ha se ha podido evidenciar una baja calidad de los textos escrito de los niños en diferentes aspectos, pues a simple vista se observa la existencia de problemas no solo de tipo ortográfico, sino también en lo relacionado al trazo de grafemas y su asociación con sus respectivos fonemas, confusión de palabras, al momento de escribir texto dictado por el profesor; Para lo cual se realizó un diagnóstico de los inconvenientes relacionados con la escritura en la población objeto de estudio que fueron los niños del cuarto año de educación básica; utilizando técnicas de recolección de datos tales como la encuesta, la observación directa a los estudiantes y una entrevista a los docentes, que permitió evidenciar la existencia de problemas de disortografia, pues el 44% de los niños que conformaron la población tiene un nivel de disortografia grave y un 24% un nivel moderado; Observándose muchos errores especialmente en lo relacionado a las reglas ortográficas; La comprobación de la hipótesis se la realizó mediante la prueba estadística chi-cuadrado la misma obteniendo un chi-cuadrado experimental de 9,07 que es significativamente superior al valor critico de 7,81 para tres grados de libertad y 0,05 nivel de significancia, comprobando que: La disortografia incide negativamente en el aprendizaje de Lengua y Literatura de los estudiantes de cuarto año de educación básica de la escuela “Nidia Jaramillo” de la ciudad de Riobamba. Para lo cual se desarrolló una serie de actividades encaminadas a disminuir los niveles de disortografia.