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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1830| Título : | Conversational clubs as improvement for the performance of listening and speaking skills in English classrooms in the third year of basic education of ¨unidad educativa Eloy Alfaro ¨Huigra, province of Chimborazo, Ecuador. During the academic year 2015 – 2016 |
| Autor : | Torres, Mónica Balbuca Ramones, Mirian Janeth Subina Sánchez, Edgar Raúl |
| Palabras clave : | Desempeño Habilidades Hablar Escuchar |
| Fecha de publicación : | 30-jun-2016 |
| Editorial : | Riobamba, UNACH 2016 |
| Resumen : | No es una sorpresa que una lengua extranjera, resulta difícil producir cuando no se habla como primera lengua, ya que el alumno se limita a hablar en clase y no en su vida diaria, la práctica resulta insuficiente. La práctica de inglés podría ayudar a que la comunicación de los estudiantes se convierta en natural y espontánea; hay varios factores que influyen en la comunicación en E.S.L que se determinaron como errores más comunes cometidos por los estudiantes y profesores dentro de las clases de inglés. El desinterés y la mala actitud gobiernan el aula, infectando actitud negativa en toda la clase, en consecuencia, los alumnos se encuentran agotados de estar en clases monótonas con el uso exclusivo de los libros siempre dentro de las aulas de clase. El propósito de este estudio es identificar los puntos débiles del rendimiento de los estudiantes en la clase de inglés, y al mismo tiempo promover la creación de clubes de conversación con el fin de reforzar las debilidades de los estudiantes. Fue a través de entrevistas personales y cuestionarios a estas clases que el enfoque parecía estar en las competencias generales de inglés en lugar de en el aprendizaje de conversación. Se ha evidenciado que muchos estudiantes se sienten frustrados o no aptos para iniciar una conversación en inglés correctamente y no participan en clase. Pero se debe resaltar que las notas no reflejan el conocimiento. Probablemente, sólo los estudiantes son tímidos y tienen miedo, lo que demuestra el temor a hablar inglés en frente de la clase y profesores. De esta manera las barreras lingüísticas juegan en contra del uso de la conversación en inglés, además la cultura y la lengua materna no permiten el procesamiento del lenguaje directamente, limitando al hablante inconscientemente, esto provoca el bajo rendimiento en las notas y, posteriormente la deserción de clase. Por lo que la creación de un Club de conversación se promueve como posible impulso a los estudiantes para que se sienten motivados y seguros al aprender el idioma inglés, desarrollando un mejor rendimiento en sus habilidades lingüísticas, además de un lugar en el que puedan realizar las tareas, el trabajo en proyectos de aula y, definitivamente, obtener un buen resultado al final del año escolar |
| Descripción : | It is not a surprise that a foreign language, result difficult to produce when it is not spoken as a first language, and, since the student is limited to speak in class and not in their daily life, the practice results insufficient. The practice of English would help learners become natural and spontaneous; there are several factors that influence the communication in E.S.L, it has been determined as most common mistakes that students and Teachers commit inside English classes. Disinterest and poor attitude govern the classroom, infecting negative attitude in the entire class consequently, the learners are exhausted of being in monotonous classes with the unique use of books always inside the walls. The purpose of this study is to identify the weaknesses of student’s performance in English class, and simultaneously promote the creation of clubs of conversation in order to reinforce the failures of students. It was through personal interviews and questionnaires to these classes that the focus seemed to be on general English proficiency rather than on conversation learning. It has been evidenced that many students are frustrated or unfit to start a conversation in English properly and don’t participate in class but it must be emphasized that the notes do not reflect knowledge; probably just shy students who are afraid, demonstrating fear of speak English in front of the class and Teachers. Thereby the linguistic barriers play against the use of conversation in English, culture and native language does not allow processing the language directly, limiting the speaker unconsciously, this causes the underperformance in notes and subsequently the class desertion. Reason why the creation of club of conversation is promoted as possibly impulse to students feel motivated and confident when learning the English language, which may develop better performance of their language skills, besides a place where they can perform tasks, work in classroom projects and definitely get a good result at the end of school year. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1830 |
| ISSN : | FCEHT-IDIOMAS |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Idiomas |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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