Elaboración y aplicación de guía didáctica con enfoque constructivista para el aprendizaje de trigonometría en los estudiantes de tercer semestre, de la escuela Ciencias Exactas, periodo diciembre 2012 – junio 2013.

Abstract

Se ha visualizado a lo largo de experiencia como docente que si bien es cierto la Trigonometría como tal es una rama importante que involucra entender los aspectos que nos rodean; pero ante los estudiantes los docentes han venido utilizando el método de enseñanza tradicional, donde solamente se dicta la clase teórica y se resuelve los ejercicios en la pizarra, en cuanto al estudiante hay veces que aprenden y hay ocasiones que están vacíos en relación al entendimiento de la trigonometría. Llevando al estudiante a perderse en el proceso enseñanza aprendizaje dando origen a muchos efectos negativos no solo en el proceso de enseñanza-aprendizaje sino también en el ámbito personal, produciendo una negativa para estudiar y entender a la trigonometría, la solución a esta problemática es la elaboración y aplicación de una guía didáctica con enfoque constructivista basado en el silabo del tercer semestre de ciencias exactas, siendo una de las mejores estrategias para garantizar la adquisición del conocimiento trigonométrico. Para su desarrollo se utilizó los métodos de investigación inductivo, analítico y sintético; el tipo de investigación en la cual se sustentó y se basó es la investigación diagnostica o propositiva, la misma que tiene un diseño de campo, bibliográfico. Además la investigación se apoyó de la validación de instrumentos para recolectar información tales como la encuesta y cuestionario, mismos que se aplicaron a diecisiete señores estudiantes de los cuales demuestran que para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea completo, dinámico y divertido debe utilizarse la aplicación de una guía didáctica con contenidos temáticos de acuerdo al silabo de trigonometría del tercer semestre y su aplicación en la resolución de problemas teniendo el involucramiento activo de los estudiantes concluyendo el proceso de enseñanza con un aprendizaje significativo.