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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1508| Título : | Las Neurofunciones en el desarrollo afectivo-social en los estudiantes del tercer grado paralelo “B, de la escuela Doctor Gabriel García Moreno, de la Matriz del cantón Guano, provincia de Chimborazo, durante el año lectivo 2014-2015. |
| Autor : | Fonseca, Tatiana Parreño Ruiz, Zoila Jimena |
| Palabras clave : | Neurofunciones Desarrollo Psicosocial |
| Fecha de publicación : | 2016 |
| Editorial : | Riobamba: Universidad Nacional de Chimborazo, 2016. |
| Resumen : | El presente trabajo tuvo como objetivo establecer como la guía didáctica del juego en el aprendizaje de la lectoescritura de los niños y niñas, que empiezan a conocer los primeros sonidos y formas de las letras para que no se les dificulte en el desarrollo del aprendizaje, los maestros utilizan muy poco las metodologías y sí lo hacen no tienen un objetivo establecido para poder iniciar este proceso con los niños, esto se debe a la falta de actualización de conocimientos que se van dando a medida que cambian las tecnologías; el docente utilizará estrategias metodológicas o dinámicas que le permitan ir desarrollando las inteligencias múltiples; para ello deberá ir buscando formas que le permitan ir implementando estas actividades con sus niños para mejorar el desarrollo afectivo social , donde se realizó el estudio minucioso utilizando la ficha de observación donde se demuestra que las neurofunciones en el desarrollo afectivo social es importante para facilitar la enseñanza del proceso educativo, se vio la necesidad de realizar las hipótesis donde se manifiesta claramente que se busca mejorar la calidad de educación, se empleó el marco teórico que es el sustento de la tesis con datos bibliográficos, una metodología donde se ve el diseño de la investigación, tipos, métodos, técnicas e instrumentos que se emplearon para determinar con una muestra y una población de 39 niños, también se vio los lineamientos alternativos; tienen como base principal una serie de actividades que han sido seleccionadas cuidadosamente para reforzar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en los niños, la que permitió desarrollar sus habilidades, destrezas cognitivas para mejorar la lectoescritura y así comprobar sus capacidades intelectuales al momento de leer y escribir realizando las tareas escolares, en el capítulo IV, se encuentra la exposición y discusión de los resultados, para terminar con las conclusiones y recomendaciones donde se reflejan los resultados de la aplicación de la Guía DESARROLLANDO MI PENSAMIENTO, en la que se divide en tres Unidades: Memoria, Atención y Juegos creativos. |
| Descripción : | The main purpose of this research work was to establish as the didactic guide of game can improve the literacy learning, of the boys and girls, who begin to learn the first sounds and shapes of letters. Teachers rarely use methodologies and when they do it, they do not have a stated objective for starting this process with children, this is due to lack of updating knowledge that is taking place as technologies change. The teacher will use methodological or dynamic strategies that will allow them to continue developing multiple intelligences. For this purpose, they must be looking for ways that allow to go implementing these activities with their children for improving social emotional development. The detailed study was carried out using the observation sheet, which shows that Neurofuctions is social emotional development is important to facilitate the educational process. It was necessary to make hypotheses, which clearly states that it seeks to improve the quality of education. The theoretical framework that is the basis of the thesis with bibliographic data was used, a methodology where is the research design, types, methods, techniques and instruments used to determine a sample and a population of 39 children, it was also seen alternative guidelines. They have as a main basis a series of activities, which have been carefully selected to reinforce the development of the literacy teaching-learning process in children. It allowed developing their skills, cognitive skills to improve literacy, and so check their intellectual abilities at the time of performing reading and writing homework. In Chapter IV is the presentation and discussion of results, ending with conclusions and recommendations where the results of the application of the “DESARROLLANDO MI PENSAMIENTO” Guide are reflected, which are divided into three units: Memory, Attention and Creative Games. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/1508 |
| ISSN : | IP-EMIP |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Docencia Mención Intervención Psicopedagógica |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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| UNACH-IP-EMIP-ANX-2016-0001.pdf | 2,67 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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