Orientación Temporo – Espacial en el desarrollo de la lecto escritura en estudiantes de Educación General Básica

Abstract

El presente trabajo investigativo tuvo como objetivo determinar la orientación temporo espacial y su intervención en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de 2o y 3ro de EGB en la Escuela de Educación Básica ´´Fe y Alegría´´ con el propósito de conocer el nivel de desarrollo de la lecto escritura en los estudiantes durante el proceso académico. La orientación temporo-espacial desempeña un papel fundamental en el desarrollo de la lectoescritura, ya que contribuye a que los niños adquieran habilidades sólidas en este ámbito. Esta habilidad implica la capacidad de entender y percibir la secuencia de eventos a lo largo del tiempo, lo que permite ubicarse en el pasado, presente y futuro, así como comprender la duración y el orden de los sucesos. La investigación se llevó a cabo empleando un diseño no experimental de tipo transversal, con un enfoque cuantitativo y un alcance correlacional. La muestra estuvo compuesta por 60 estudiantes de segundo y tercer grado de Educación General Básica, cuyas edades iban desde los 6 hasta los 8 años. Para abordar las interrogantes de la investigación, se emplearon la Prueba de Funciones Básicas y el Test de Análisis de la Lectoescritura (TALE) como instrumentos de recolección de datos. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes tienen un nivel medio en la orientación espacial en relación con el desarrollo de esta habilidad metalingüística. Respecto al proceso de aprendizaje de la lectoescritura, se nota que los estudiantes muestran un desempeño destacado con menos errores en habilidades como reconocimiento de letras, comprensión lectora, copiado, dictado y escritura espontánea, además la correlación fue de manera positiva entre las dos variables estudiadas