Ambiente Áulico y la Motivación Académica para el aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la “Universidad Nacional de Chimborazo”.

Abstract

En el presente trabajo investigativo tuvo como propósito determinar las características del ambiente áulico y el nivel de motivación académica para el aprendizaje de los estudiantes de primer y séptimo semestre de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo, señalando así sus aspectos más importantes y establecer diferencias según sexo y semestre; con una muestra de 83 estudiantes; 69 mujeres y 14 varones. El estudio investigativo tuvo un enfoque mixto, porque intervino la objetividad de los resultados y la parte subjetiva de la observación del problema, con un carácter descriptivo. Por medio de la técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario de 8 preguntas en escala politómica el cual recabo información para conocer el Ambiente Áulico de los estudiantes, mientras que para la recolección de datos de la Motivación Académica se usó la escala de Motivación Académica (EMA) el cual midió los niveles de motivación intrínseca, extrínseca y amotivación. Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes dentro de las características del ambiente áulico se observa aulas con una ambiente, metodología del docente, mobiliario, acústica, temperatura e iluminación adecuados y agradables para el desarrollo de las asignaturas, sin embargo en la convivencia entre los estudiantes es necesario una mejoría, en cuanto a la motivación extrínseca el nivel de los estudiantes fue alto; en la motivación intrínseca el nivel fue alto, la amotivación obtuvo un nivel bajo, mientras que en la comparación se evidenció que los varones se encuentran con mayor motivación que las mujeres, a su vez en la comparación por semestres se comprobó que los estudiantes de semestres finales se encuentran más motivados que los estudiantes que se encuentran cursando los semestres iniciales.