Aula invertida en el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes de quinto semestre de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

En el presente trabajo de investigación aula invertida en el aprendizaje de integrales definidas en los estudiantes de quinto semestre de la Universidad Nacional de Chimborazo, deriva de la necesidad de que el estudiante tenga un auto aprendizaje estructurado en temas que se ven contenidos en el silabo de la asignatura de cálculo integral. En esta investigación se desarrolló de guías de aprendizaje y material audio visual (videos) para el aprendizaje de integrales definidas para los estudiantes de quinto de la Carrera de Pedagogía de las ciencias experimentales Matemáticas y Física en la Universidad Nacional de Chimborazo, es una investigación de carácter cuantitativa con diseño no experimental, propositiva. Se selecciono como población los temas del silabo de cálculo integral de quinto semestre. Se realizo una investigación bibliográfica que permitió incorporar conceptos como aula invertida, material didáctico, guion de videos, ciclo de Kolb, también se detalló los temas importantes del silabo de la asignatura que guarde relación con el tema de integrales definidas, se utilizaron criterios que permiten entender los conceptos revisados antes de la incorporación al trabajo de investigación, entonces después de haber diseñado guías de aprendizaje y material audiovisual para su aplicación en la metodología del aula invertida, se puede concluir que ofrece la mayor participación del estudiante en el proceso de aprendizaje así personalizando su aprendizaje desarrollando un pensamiento crítico lo que lo conducirá a un aprendizaje más profundo y significativo, entonces esta metodología mejora la comprensión y retención de los conceptos matemáticos utilizados para analizar el tema de integrales definidas.