La lateralidad y el aprendizaje de la escritura en los estudiantes de primer año de la Escuela de Educación Básica Fiscomisional “Fe y Alegría, Riobamba en el periodo lectivo 2021 - 2022.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la lateralidad y el aprendizaje de la escritura en los estudiantes de primer año de la Escuela de Educación Básica Fiscomisional “Fe y Alegría”, Riobamba. Con un enfoque mixto debido a que la presente investigación tiene datos numéricos y descriptivo, su diseño metodológico es no experimental ya que no se manipularon las variables esta investigación, es diagnóstica exploratoria, fue considerada de campo debido a que se recolectaron los datos en el lugar de los hechos, y tuvo un nivel de alcance descriptivo Con una población de 60 estudiantes matriculados en primero de básica paralelos A y B, una muestra intencional de 30 del paralelo A. Como técnica de investigación se utilizó la observación participante, como instrumento el test de Harris, prueba de escritura para niños de 5 a 6 años. Entre los resultados se destaca que más de la mitad del grupo evaluado presenta inmadurez en la definición de la lateralidad, casi un tercio de la población en estudio presentó lateralidad cruzada, en cuanto al desarrollo de la escritura se encontró que una cuarta parte del grupo tuvo dificultades en la direccionalidad y continuidad del trazo, igualmente se halló debilidades en la ubicación espacial, la sensopercepción y el orden lógico de las letras en una palabra al copiar. Se concluye que la lateralidad es de vital importancia para el correcto desarrollo de la escritura en primero de básica, siendo necesario un próximo estudio para establecer las causas de este fenómeno en el ámbito educativo.