Percepción visual en la lecto escritura de los estudiantes de la unidad educativa “José María Román”

Abstract

El objetivo principal de este estudio es realizar una evaluación exhaustiva de las habilidades lectora, escrita y perceptiva de los niños de octavo grado matriculados en la Unidad Educativa "José María Román" durante su cuarto año de educación primaria. El enfoque metodológico utilizado combina componentes cuantitativos y cualitativos; la alfabetización se evalúa con la prueba DR OLEA y las habilidades de percepción se examinan mediante la prueba de análisis de percepción visual “FROSTIG DTVP-2”. Una muestra de noventa y un alumnos fue el tema de la investigación, que abordó muchos factores como la constancia de la forma, la ubicación en el espacio, las conexiones espaciales, el cierre visual y la velocidad visomotora. Se utilizaron pruebas específicas para evaluar cada subárea, lo que permitió una evaluación exhaustiva de la capacidad perceptiva de los sujetos. Dentro de un rango de edad mental de 5 a 7 años, los hallazgos muestran una variación notable en la capacidad de percepción, con una brecha específica en la constancia de la forma. Se encontraron diferencias en la alfabetización, desde deficiencias significativas hasta niveles normales. Los hallazgos enfatizan la necesidad actual de utilizar intervenciones tempranas y metodologías de instrucción individualizadas para satisfacer con precisión los requisitos de cada estudiante. De manera similar, se ofrecen sugerencias para la adaptación del currículo en las escuelas, el despliegue de programas de apoyo especializado y la evaluación continúa utilizando herramientas específicas. Estos pasos se consideran cruciales para ofrecer una educación inclusiva que se adapte a las necesidades de cada estudiante y fomente el pleno desarrollo de las capacidades cognitivas y perceptivas.