Interacción social en ambientes de aprendizaje y el desarrollo del lenguaje verbal en los niños de educación inicial de la Unidad Educativa Ricardo Descalzi – Ambato.

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la interacción social en ambientes de aprendizaje y su influencia en el desarrollo del lenguaje verbal en los niños de educación inicial. La interacción social se define como las actitudes o comportamientos propios de la persona al comunicarse con otro sujeto o colectivo, existe dicha acción cuando los entes interactúan entre sí; en el aula de clases los alumnos que cursan la educación inicial tienden a tener problemas en el uso del lenguaje oral, lo que acarrea una grave problemática ya que no se pueden desenvolver con normalidad. La metodología utilizada constó de un test de evaluación PLON-R, el cual sirvió para medir la forma, uso y contenido del lenguaje oral de los 31 estudiantes de educación inicial de la Unidad Educativa “Ricardo Descalzi”, resultando que 21 niños que equivale al 68 % del total de infantes necesitan mejor su lenguaje verbal lo que muestra una población en riesgo de presentar trastornos del habla imposibilitando el correcto desarrollo de los estudiantes. Además, se realizó una ficha de observación para poder apreciar el comportamiento del docente con los alumnos en aspectos directos a la investigación y como se desarrolla su interacción social dentro del aula de clase. Se ha concluido que el desarrollo social correcto debe darse desde una temprana edad, ya que ello ayuda al infante a fortalecer aspectos como la empatía, sociabilidad, comprensión, asimilación y expresión de emociones, además de fomentar un afecto de cercanía a la comunidad; por ello, es importante el trabajo en conjunto por parte de la familia y docente, que asegurarán una correcta formación del niño y evitará trastornos del habla que afecten a nivel personal y social.