Los mapas conceptuales como estrategia didáctica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de E.G.B. de la Unidad Educativa Isabel de Godín

Abstract

Este trabajo presenta los resultados obtenidos tras la utilización de mapas conceptuales como estrategia didáctica para la mejora de la comprensión lectora en estudiantes de EGB de la Unidad Educativa Isabel de Godín, el cual estableció como objetivo central el análisis del mejoramiento de la comprensión lectora a partir de estos. La investigación se enmarcó en un enfoque cualitativo con un diseño de investigación acción. Cabe recalcar que la población estuvo conformada por estudiantes y docentes de los décimos años de la Unidad Educativa Isabel de Godín; en tanto, la muestra se constituyó con un total de 28 estudiantes, quienes integraban el paralelo C y cuatro docentes. Entre los instrumentos ejecutados se hallan la entrevista dirigida a los docentes expertos. Por otra parte, se elaboraron talleres basados en mapas conceptuales como estrategia didáctica para trabajar con la muestra seleccionada, los que arrancaron con una evaluación diagnóstica y la posterior ejecución de cuatro talleres que se desarrollaron bajo la dirección de la investigadora; los cuales contenían una evaluación de comprensión lectora. De los resultados y análisis de datos se concluyó que los mapas conceptuales efectivamente ayudan en la mejora de la comprensión lectora.