El razonamiento verbal en la comprensión lectora en niños de la Unidad Educativa Leopoldo Freire.

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo determinar la influencia del razonamiento verbal en la comprensión lectora en los niños de quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Leopoldo Freire. Las variables de estudio comprenden: el razonamiento verbal, que es una capacidad básica de la comunicación humana mediante la cual se interpretan ideas y conceptos, esto nos lleva a razonar y procesar información para generar respuestas, por otro lado, la comprensión lectora que es una destreza o aptitud que nos permite desarrollar habilidades para entender, evaluar, utilizar e implicarse con textos escritos, participar en la sociedad, alcanzar metas, propuestas y desarrollar conocimiento. Dentro del razonamiento verbal encontramos la comprensión lectora, estas dos ayudan al ser humano a ser capaces de comunicarse e interpretar ideas y conceptos, esto se estrecha con la visión que tiene cada uno del mundo y de sí mismo. Para los estudiantes desarrollar estas habilidades a temprana edad facilitará su desempeño académico y relaciones sociales teniendo en cuenta que no es posible entender el aprendizaje sin la lectura. Para cumplir con el objetivo de estudio, metodológicamente se trata de un proyecto de investigación con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, de tipo correlacional; por objetivo básico y por lugar de campo, de tipo transversal; la muestra está conformada por los estudiantes de quinto año de Educación General Básica paralelo “A” de la Unidad Educativa “Leopoldo Freire”, consolidada por un número de 29 estudiantes conformado por 17 hombres y 12 mujeres, se llevó a cabo el uso de técnicas psicométricas estandarizadas. Se utilizó el Test WISC-V enfocándonos en los subtest: información, semejanzas, vocabulario y comprensión, relacionado con la primera variable y el siguiente es el Test TALE enfocándonos en el subtest Lectura con las escalas: lectura de letras, lectura de silabas, lectura de palabras, lectura de textos y comprensión lectora, relacionado con la segunda variable, dentro de estos dos es notorio el bajo interés que los estudiantes muestran al realizar este tipo de actividades por que la lectura les parece tediosa. En el procesamiento e interpretación de los datos de información obtenida, se complementó con la elaboración y el registro en estadígrafos de representación gráfica como son: tablas y figuras, a partir del análisis, siendo así los resultados obtenidos de forma global según la participación de los estudiantes.