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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10946Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.advisor | Imbaquingo Cobagango, Oscar Ilich | - |
| dc.contributor.author | Sánchez Llaulle, María Augusta | - |
| dc.date.accessioned | 2023-05-22T17:31:01Z | - |
| dc.date.available | 2023-05-22T17:31:01Z | - |
| dc.date.issued | 2023-05-22 | - |
| dc.identifier.issn | UNACH-EC-FCEHT-PHCS | - |
| dc.identifier.uri | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10946 | - |
| dc.description | The present research entitled critical reading as a pedagogical tool in the teaching-learning process of the Philosophy subject in the Second level of High School, in accordance with the mandatory national curriculum, aimed to determine the elements and characteristics of critical reading as a pedagogical tool in the teaching-learning process of the Philosophy subject in the Second level of High School, since at present some teachers make long expositions of facts and students must memorize the content of the subject in a large amount of printed material to undergo strenuous evaluation questionnaires. The project was based on the need to make changes in curricular content, development of content, strategies, methods, etc. that allow students to develop critical and reflective thinking and that are designed to respond to the social reality in which individuals develop through curricular reforms that improve the quality of education in the Ecuadorian context. The methodology applied in this study is framed in the non-experimental, documentary design, since it allowed collecting information through bibliographic means, such as digital books, scientific articles with a qualitative approach that allowed interviewing the teachers of the “Unidad Educacional Los Andes" and “Unidad Educacional Jorge Álvarez". As results, it is evident that students in the second year of high school currently do not like to read because they do not have the attitude to pick up a book and are not encouraged from an early age. The conclusion is that teachers select readings according to the age of the students and on topics that could attract their attention. Therefore, it is recommended that teachers, at the time of teaching their classes, should first identify all the problems they had at the time of learning to read so that they can work with the students and thus strengthen their knowledge. Finally, a methodological teaching proposal was applied on the Philosophy subject so that teachers can support themselves in the development of cognitive competencies of the students in the second year of high school. | es_ES |
| dc.description.abstract | La presente investigación titulada la lectura crítica como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Filosofía en el 2do B.G.U, de conformidad al currículo nacional obligatorio, tuvo como objetivo determinar los elementos y características de la lectura crítica como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Filosofía en el 2do BGU, ya que en la actualidad algunos docentes realizan largas exposiciones de los hechos y los estudiantes deben memorizar el contenido de la asignatura en una gran cantidad de material impreso para someterse a extenuantes cuestionarios de evaluación. El proyecto partió de la necesidad de realizar cambios en los contenidos curriculares, desarrollo de contenidos, estrategias, métodos, etc. que permitan a los estudiantes desarrollar un pensamiento crítico, reflexivo y que estén diseñados para responder a la realidad social en la que se desenvuelven los individuos por medio de reformas curriculares que permitan mejorar la calidad de la educación en el contexto ecuatoriano. La metodología que se aplicó en este estudio se enmarca en el diseño no experimental, documental ya permitió recolectar información por medio bibliográficas, como libros digitales, artículos científicos con un enfoque cualitativo mismo que permitió entrevistar los docentes de la Unidad Educativa “Los Andes” y Unidad Educativa “Jorge Álvarez”. Como resultados se evidencia que a los estudiantes de segundo año de bachillerato en la actualidad no les gusta leer ya que no tienen la actitud de coger un libro y no son incentivados desde las tempranas edades. Teniendo como conclusión que los maestros seleccionan las lecturas de acuerdo con la edad de los estudiantes y sobre temas que les pudiesen llamar la atención. Por lo tanto, se recomienda que los docentes al momento de impartir sus clases deben primeramente tiene que identificar todos los problemas que tuvo al momento de aprender a leer para que pueda trabajar con los estudiantes y así fortalecer los conocimientos. Finalmente se aplicó una propuesta metodológica de enseñanza en la asignatura de Filosofía para que los docentes puedan apoyarse en el desarrollo de las competencias cognitivas de los estudiantes de segundo año de bachillerato. | es_ES |
| dc.description.sponsorship | UNACH, Ecuador | es_ES |
| dc.format.extent | 113 páginas | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Riobamba | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | es_ES |
| dc.subject | Educación | es_ES |
| dc.subject | Filosofía | es_ES |
| dc.subject | Lectura crítica | es_ES |
| dc.subject | Currículo nacional obligatorio | es_ES |
| dc.title | La lectura crítica como herramienta pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de Filosofía en el 2do BGU de conformidad al Currículo Nacional Obligatorio | es_ES |
| dc.type | bachelorThesis | es_ES |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de la Historia y las Ciencias Sociales | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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