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http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10848| Título : | Dificultades del aprendizaje de matemática y Google Classroom como herramienta de apoyo didáctico en la Unidad Educativa José María |
| Autor : | Pérez Chávez, Luis Fernando Inca Balseca, Evelyn Geovanna |
| Palabras clave : | Dificultades Aprendizaje didáctico Matemática Google Classroom |
| Fecha de publicación : | 11-may-2023 |
| Editorial : | Riobamba |
| Resumen : | El impacto de la pandemia producida por COVID-19, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje fue afectado. Es por ello que en el presente estudio se aborda la propuesta de Google Classroom como herramienta de apoyo didáctico a las dificultades de aprendizaje de matemática en la Unidad Educativa José María Román, a partir del diseño de una Guía didáctica. La metodología que se empleó fue de enfoque mixto, de diseño no experimental de tipo propositivo, fundamentada en la necesidad de la institución y el requerimiento de una propuesta sobre el diseño de una guía para implementar mediante la plataforma de Google Classroom como recurso didáctico para el aprendizaje de matemáticas. La población objeto de estudio estuvo constituida por tres docentes del área de matemática y 398 estudiantes desde octavo año de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato General Unificado de la referida Unidad Educativa durante el periodo 2021–2022. Con ellos, se aplicó la técnica de entrevista y encuesta. Se concluye que, según los docentes se presentan limitaciones de: conectividad, interacción con preguntas, motivación y falta de supervisión de los padres o representantes y tiempo de clases. Además, los estudiantes manifiestan deficiencias en conocimientos de contenidos impartidos en años lectivos previos, con una proporción superior al 45%. Inclusive se presenta una limitante en la compresión conceptual de las dificultades en la secuenciación de pasos o procedimientos complejos con una proporción del 39%. Sin embargo, solo un 42% presentan dificultades para comprender temáticas afines a la matemática. |
| Descripción : | The impact of the pandemic produced by COVID-19, where the teaching and learning process was affected. For this reason, the present study addresses the proposal of Google Classroom as a didactic support tool for learning difficulties in mathematics at “Unidad Educativa José María Román”, based on the design of a didactic guide. The methodology used was of mixed approach, non-experimental design of propositional type, based on the need of the institution and the requirement of a proposal on the design of a guide to implement through the Google Classroom platform as a didactic resource for learning mathematics. The study population consisted of three mathematics teachers and 398 students from the eighth year of Elementary Education to the third year of High School of the referred school during the academic period 2021-2022. The interview and survey technique were applied to them. It is concluded that, according to the teachers, there are limitations of: connectivity, interaction with questions, motivation and lack of supervision of parents or representatives and class time. In addition, students show deficiencies in knowledge of content taught in previous school years, with a proportion of more than 45%. There is even a limitation in the conceptual understanding of the difficulties in the sequencing of steps or complex procedures with a proportion of 39%. However, only 42% present difficulties in understanding topics related to mathematics. |
| URI : | http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/10848 |
| ISSN : | UNACH-EC-FCEHT-PMF |
| Aparece en las colecciones: | Carrera Pedagogía de las Matemáticas y la Física |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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