Dificultades del aprendizaje de matemática y Google Classroom como herramienta de apoyo didáctico en la Unidad Educativa José María

Abstract

El impacto de la pandemia producida por COVID-19, donde el proceso de enseñanza y aprendizaje fue afectado. Es por ello que en el presente estudio se aborda la propuesta de Google Classroom como herramienta de apoyo didáctico a las dificultades de aprendizaje de matemática en la Unidad Educativa José María Román, a partir del diseño de una Guía didáctica. La metodología que se empleó fue de enfoque mixto, de diseño no experimental de tipo propositivo, fundamentada en la necesidad de la institución y el requerimiento de una propuesta sobre el diseño de una guía para implementar mediante la plataforma de Google Classroom como recurso didáctico para el aprendizaje de matemáticas. La población objeto de estudio estuvo constituida por tres docentes del área de matemática y 398 estudiantes desde octavo año de Educación General Básica hasta el tercer año de Bachillerato General Unificado de la referida Unidad Educativa durante el periodo 2021–2022. Con ellos, se aplicó la técnica de entrevista y encuesta. Se concluye que, según los docentes se presentan limitaciones de: conectividad, interacción con preguntas, motivación y falta de supervisión de los padres o representantes y tiempo de clases. Además, los estudiantes manifiestan deficiencias en conocimientos de contenidos impartidos en años lectivos previos, con una proporción superior al 45%. Inclusive se presenta una limitante en la compresión conceptual de las dificultades en la secuenciación de pasos o procedimientos complejos con una proporción del 39%. Sin embargo, solo un 42% presentan dificultades para comprender temáticas afines a la matemática.