Motivación educativa en el aprendizaje en los estudiantes de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito determinar la motivación educativa en los estudiantes de 1ro, 2do, 7mo y 8vo semestre de la carrera de psicopedagogía de la Universidad Nacional de Chimborazo y establecer diferencias según sexo y semestre; con una muestra de 140 estudiantes; 116 mujeres y 24 varones. Para lo cual se utilizó una investigación cuantitativa, con un carácter descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante la escala de motivación educativa de Alonso et al., (2006) ; constituida por 28 ítems con una subdivisión de 7 dimensiones como son la: Amotivación, Regulación Externa, Identificada e Introyectada, Motivación intrínseca al conocimiento, Motivación intrínseca al logro y Motivación intrínseca a las experiencias estimulantes. Los resultados que se obtuvieron fueron los siguientes: dentro de la motivación por regulación externa e introyectada el nivel de los estudiantes fue medio; en la motivación identificada el nivel fue alto, mientras que en la comparación se evidenció que las mujeres se encuentran con mayor motivación que los varones, a su vez en la comparación por semestres se comprobó que los estudiantes de semestres iniciales se encuentran más motivados que los estudiantes que se encuentran cursando los semestres finales.