Estrategia didáctica con enfoque intercultural para el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Primer Año de Educación General Básica del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Luis Cordero Crespo”

Abstract

RESUMEN: El trabajo se enfocó en el planteamiento de estrategias didácticas con enfoque intercultural para el desarrollo de la lecto escritura para los niños del primer año de básica de Educación General Básica del Centro Educativo Comunitario Intercultural Bilingüe “Luis Cordero Crespo”. La investigación tuvo un enfoque cuali-cuantitativo, de tipo cuasi experimental, se apoyó en los métodos inductivo y deductivo. Las técnicas utilizadas fueron la observación, la entrevista y la encuesta que fue validada por el estadístico Alfa de Cronbach, los instrumentos fueron la ficha de observación, guía de entrevista y el cuestionario. La población de estudio fue 185 que incluye docentes y estudiantes de la unidad educativa, de los cuales 5 son docentes y 180 niños, la muestra intencional fue de 38 estudiantes de primero de básica, es decir, el objeto de estudio fueron los niños que inician su proceso de lecto escritura. Se utilizó un pre test como diagnóstico durante dos semanas, luego se intervino en este grupo con cinco planes de clases con estrategias didácticas con enfoque intercultural para el desarrollo de la lecto escritura, posterior se aplicó un post test para evidenciar las respuestas a esta intervención didáctica. Entre los resultados más sobresalientes se evidenció en la observación en el pre test que las estrategias didácticas aplicadas por el docente en la enseñanza de lecto escritura no utilizaban elementos de interculturalidad para el proceso de lecto escritura, y por tanto, las estrategias utilizadas no están acorde a los lineamientos de interculturalidad que indica el MOSEIB y por otra parte, la motivación que se genera en los estudiantes para aprender era buena; en este sentido, los estudiantes tienen dificultades en el desarrollo de la identidad y autonomía. Luego de la intervención didáctica se observó en este grupo la motivación que se generó al aprender lecto escritura con personajes y eventos propios de su comunidad y en su lengua kichwa.