Las adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con N.E.E asociadas a una discapacidad de la U.E. Adventista de Ambato, 2021-2022.

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo denominado, “las adaptaciones curriculares y el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociados a una discapacidad de la Unidad Educativa Adventista de Ambato”. Tuvo como objetivo la determinación de la incidencia de las adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades especiales específicas. El cuestionamiento inicial fue ¿De qué manera inciden las adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes que presentan necesidades educativas específicas de la Unidad Educativa Adventista de Ambato? Para lo cual, se ha empleado un diseño no experimental de carácter transversal descriptivo; se describió la variable dependiente para analizar sus modos de presentarse, su incidencia y sus interrelaciones en el periodo actual de la recolección de datos. La población estuvo conformada por 35 sujetos, de los cuales 25 son docentes y 15 estudiantes con NEE. En cuanto, a los instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron el cuestionario con 17 preguntas con una escala de Likert de categorías Siempre, Frecuentemente, Ocasionalmente, Rara Vez y Nunca. La lista de cotejo permitió recolectar información sobre el desarrollo de los procesos de enseñanza aprendizaje. En los resultados se observó que existen estudiantes con necesidades educativas especiales que presentan dificultades en el aprendizaje a causa de la aplicación inadecuada de las adaptaciones curriculares; las conclusiones giran con base en la presencia de los alumnos, los cuales en su mayoría no desarrollan sus capacidades y destrezas a consecuencia de la falta de los ambientes pedagógicos, la comunicación activa, el trabajo colaborativo, desarrollo de material didáctico, adaptaciones de la metodología didáctica, adaptaciones de las tareas escolares, la evaluación, el apoyo psicológico y formación continua de los docentes, por lo que se recomienda la implementación de formación continua que faciliten la atención de estudiantes. Por último, se desarrolló una propuesta con la finalidad de desarrollar estrategias didácticas inclusivas que fortalezcan las capacidades y destrezas pedagógicas de los docentes con el propósito de fortalecer las actividades escolares de los estudiantes que presentan NEE.