El makerspace, como estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de biología animal con los estudiantes de cuarto semestre de la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología

Abstract

En la actualidad la educación se está transformado para realizar cambios donde haya una fructífera mejoría en cuanto al desempeño del alumnado y profesorado. La presente investigación se basa en el Makerspace, como estrategia didáctica. En la actualidad la poca atención prestada en el aula de clases, la falta de motivación a la creatividad, la poca visualización de una clase constructivista al momento de impartir el conocimiento otorgado por el docente y la falta de conocimiento sobre distintas herramientas digitales han sido pieza fundamental para la investigación que tiene como objetivo, proponer el Makerspace, para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Biología Animal. La metodología de investigación fue no experimental, descriptiva, explicativa de tipo bibliográfica, de campo, con un enfoque cualitativo. Para la recolección de datos se realizó una encuesta a los 33 estudiantes de Biología Animal de cuarto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales: Química y Biología con un cuestionario como instrumento que consto de 10 preguntas de opción múltiple. Al analizar los resultados se concluyó que, la mayoría de los encuestados consideraron al makerspace importante para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Animal debido a la interactividad de las herramientas vinculadas a la estrategia didáctica, siendo la herramienta Emaze de mayor relevancia por su uso e interactividad. Se recomienda fomentar el uso de las herramientas vinculadas al makerspace para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de Biología Animal.