Technological resources to teach English vocabulary to children with dyslexia; the case of students at 9th year of Educación Básica, “Unidad Educativa Santo Tomás Apóstol Riobamba” in Chimborazo province, Riobamba city, period 2021-2022

Abstract

La dislexia en la educación se ha hecho notar visiblemente en los últimos años, por lo que las Unidades Educativas e instituciones se están haciendo más presentes con posibles soluciones y ayudas para los estudiantes que necesitan una atención especial a sus necesidades, de ahí la preocupación y curiosidad de como estas dificultades son resueltas. El objetivo principal es analizar los recursos tecnológicos que se usan para enseñar vocabulario a estudiantes con dislexia. La investigación se lleva a cabo utilizando un enfoque cualitativo, el cual nos ayuda a identificar y obtener la perspectiva de los participantes con dislexia para adquirir información y conocimiento mediante los recursos tecnológicos. También adopta un paradigma interpretativo que nos encamina a buscar suposiciones sobre el proceso de la enseñanza del vocabulario a los estudiantes con dislexia y como son usados los recursos tecnológicos para cumplir con ese fin, es una investigación no experimental, por lo que la situación es observada en su contexto natural sin ninguna intervención del investigador. El tipo de investigación usado fue exploratorio ya que fue necesario investigar el problema y comprobar su fiabilidad mediante un instrumento de observación lo que nos reveló los puntos específicos entre la dislexia y la enseñanza del vocabulario con recursos tecnológicos en los estudiantes de noveno año. La guía de observación nos mostró las dificultades que los estudiantes con dislexia presentan en el aula de clases y cómo estás afectan a su aprendizaje, puesto que conllevan varios síntomas que deben ser valorados a tiempo, sin embargo la aplicación de recursos tecnológicos en la enseñanza ayudó al progreso significativo del aprendizaje del vocabulario de los estudiantes, haciendo que se sientan más cómodos al aprender, ya que los docentes se basaron en sus estilos de aprendizaje para resolver o menorar los contratiempos estudiantiles. Se finaliza la investigación recalcando la importancia del correcto manejo de los recursos tecnológicos y estrategias estrechamente ligadas al aprendizaje de nuevo vocabulario enfocándose en los estilos de aprendizaje de cada estudiante con dislexia.