Gamificación como estrategia didáctica para estudiantes con dislexia de EGB superior, en la Escuela de Educación Básica “Fe y Alegría” de la Ciudad de Riobamba.

Abstract

El presente trabajo de investigación se denomina Gamificación como estrategia didáctica para estudiantes con dislexia de EGB superior, en la Escuela de Educación Básica “Fe y Alegría” de la Ciudad de Riobamba; el cual surge en respuesta a la problemática en donde los estudiantes presentan un retraso en la aptitud de lectoescritura, presentando un claro retraso en el desarrollo escolar, en donde se observa lentitud en la lectura, ortografía distorsionada, falta de ritmo y puntuación en las oraciones, ocasionando además una mala comprensión lectora; bajo tal contexto se plantea como objetivo general, proponer la gamificación como estrategia didáctica, para estudiantes con dislexia de EGB superior, en la Escuela de Educación Básica “Fe y Alegría” de la Ciudad de Riobamba. Para el alcance de dicho objetivo se diseña una investigación con enfoque cuali y cuantitativo, a través de un diseño de tipo no experimental, con una tipología, cuyos métodos de investigación a usar son descriptivo, bibliográfica; finalmente se concluye que los niños con dislexia de EGB superior de la Escuela de Educación Básica “Fe y Alegría”, presentan mayor dificultad en el reconocimiento auditivo y visual de sílabas; la memorización y reconocimiento de pares palabras; la reordenación de letra/s en palabras; reconocimiento y segmentación de palabras en la oración; el reconocimiento auditivo y visual de palabras compleja, aspectos considerados en la propuesta final.