A critical analysis of the English Proficiency Index (EPI) 2020 from the view of high school English teachers.

Abstract

El proyecto de investigación titulado “Un análisis crítico del Índice de Proficiencia del inglés 2020 desde la perspectiva de los docentes de inglés” fue realizado con el principal objetivo de analizar los resultados del Examen Estandarizado de Inglés de Education First sobre el nivel de Ecuador presentados en el Índice de Proficiencia de Inglés 2020; desde la perspectiva de los docentes de inglés de la Unidad Educativa “Riobamba”. Esta Investigación presenta un alcance cualitativo de naturaleza descriptivo-explicativa. Adicionalmente, guías de entrevistas y encuestas fueron diseñadas para recolectar la información necesaria de la población constituida por 14 docentes del área de inglés de la institución educativa seleccionada y un representante del programa Education First. Dichos instrumentos pretendieron identificar los factores que influyen en el nivel de inglés de Ecuador y la opinión de los docentes sobre la confiabilidad de los resultados del Índice de Proficiencia del Inglés 2020. Los resultados obtenidos indicaron que tanto la inversión en la educación, las políticas educativas, los lineamientos curriculares y el nivel y metodologías de los docentes son los principales factores influyentes en el nivel de inglés en nuestro país. Además, los resultados del Índice de Proficiencia de inglés 2020 son considerados como una referencia confiable de la realidad del idioma inglés en Ecuador. Sin embargo, la idea de crear un examen contextualizado que mida la proficiencia del idioma tomando en cuenta el contexto ecuatoriano es una idea aceptada por varios docentes.