La educación virtual en el proceso de aprendizaje de la lectura y escritura en los estudiantes de la Unidad Educativa Particular “Liceo Nuevo Mundo”: Riobamba

Abstract

El presente trabajo investigativo tiene como objetivo determinar el impacto, las prácticas metodológicas, y recursos utilizados en el proceso de la educación virtual frente a la enseñanza – aprendizaje de la lectura y escritura en los estudiantes de educación básica elemental de la Unidad Educativa Particular “Liceo Nuevo Mundo”, a causa del COVID-19, el desarrollo de esta destreza no solo garantiza la comunicación, sino también el desarrollo biopsicosocial del individuo especialmente desde los primeros años de escolarización, la investigación fue sustentada con información de fuentes primarias y el aporte de la investigadora con criterios acorde a la realidad. La metodología tuvo un enfoque mixto, porque intervino la objetividad de los resultados y la parte subjetiva de la observación del problema. Para el enfoque cuantitativo se usó la técnica de la encuesta con el instrumento cuestionario de preguntas en escala de Likert el cual fue dirigido a la muestra de 7 docentes, con el fin de obtener datos numéricos, mientras que en el enfoque cualitativo se aplicó la técnica psicométrica con el instrumento test de Análisis de la Lectura y Escritura “TALE” el cual midió los niveles de adquisición y aprendizaje de la lectoescritura a la muestra de 40 estudiantes: 2do, 3ro y 4to año de EGB. La interpretación de los datos se realizó con las técnicas que sugiere cada enfoque de acuerdo al instrumento aplicado: en la parte cuantitativa para el procesamiento de los datos, se usó la objetividad con el programa Excel, complementado con la elaboración de estadígrafos como son: cuadros y pasteles, del análisis de cada pregunta plasmado en la encuesta, siendo así los resultados obtenidos de forma global según la participación de los docentes se verificó que la comunidad educativa de la institución, ha realizado una adecuada administración y logística en la educación virtual frente a la problemática de la pandemia en diferentes ámbitos como es: acompañamiento académico, pedagógico, implementación de herramientas y equipos tecnológicos, autogestión, capacitaciones, talleres, entre otros. En el enfoque cualitativo para el análisis de la información se utilizó el manual con los parámetros de calificación de cada subprueba tanto de lectura como escritura ejecutados con el test “TALE” que hace referencia a cada año de educación básica, de esta manera se logró obtener los resultados, mismos que indican que existe un retraso considerable en la teleeducación con respecto al proceso de aprendizaje de la lectoescritura, especialmente en la lectura de textos, comprensión lectora, dictado y escritura espontánea.