Metodológicas activas y aprendizaje de matemática en octavo de educación general básica, unidad educativa intercultural bilingüe Totoras, septiembre-diciembre 2021

Abstract

El presente trabajo de investigación aborda las metodologías activas y su relación con el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de octavo grado de E.G.B. Se enmarca en un contexto educativo, observado que en la actualidad, la calidad del aprendizaje del estudiante depende directamente de las estrategias utilizadas por los docentes, éstas son las que permiten fomentar el interés de los estudiantes en la asignatura y así alcanzar un buen nivel de rendimiento estudiantil; por lo que, los docentes deben trabajar diferentes estrategias que permitan a sus estudiantes comprender y despertar el interés hacia la materia y que no simplemente los estudiantes la aprueben. La metodología utilizada en esta investigación fue de diseño no experimental, el tipo de investigación fue descriptiva ya que se realizó un análisis cuantitativo de las variables de estudio, así como una breve descripción de los principales elementos, la población con la se trabajo fue de 56 estudiantes los cuales fueron encuestados mediante técnicas e instrumentos para la recolección de datos relacionando a las metodologías activas y su relación con el aprendizaje de la matemática. Como conclusión se determina que las metodologías activas enfocadas a la enseñanza de la matemática son: el Aula Invertida y el ABP, sin embargo, el uso de estas metodologías es bajo pues se evidencia que los estudiantes únicamente se preocupan en aprobar la asignatura y no en aprender, pues la mayor parte del tiempo el docente utiliza una metodología tradicional, y raras veces se utilizan metodologías activas para el aprendizaje.