La cultura inclusiva para la discapacidad visual, en la Unidad Educativa “Riobamba”, durante el año lectivo 2020-2021

Abstract

Todas las personas tienen derecho a educarse, es por eso que el sistema educativo debe promover la inclusión educativa para cambiar la realidad de personas con discapacidad visual que son o han sido víctimas de exclusión. Las instituciones educativas deben priorizar la atención a la diversidad educativa, para que todos los estudiantes se sientan partícipes y esto solo se logra con el cambio de actitudes de toda la comunidad educativa. Con la finalidad de conocer si se cumple este derecho, en la Unidad Educativa “Riobamba” se analizó los procesos relacionados con la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad visual. La investigación en su diseño es no experimental, descriptiva, exploratoria y correlacional, básica, de campo y bibliográfica. Los instrumentos de investigación como la encuesta y la entrevista, permitieron la recolección de datos con el objetivo de establecer los elementos a favor de la inclusión para los estudiantes con discapacidad visual, así como identificar aquellos que requieren estrategias para su fortalecimiento. La población de estudio son 110 docentes del nivel de Educación básica y una coordinadora del DECE. La comunidad educativa comparte una filosofía de inclusión significativa para los estudiantes con discapacidad visual. Desde el principio de la investigación se notó que esta institución educativa es inclusiva. Es por esta razón que, en este trabajo de investigación, se evidencia esta importante decisión, ya que sí se trabaja en fomentar una cultura inclusiva, brindando las condiciones necesarias para que ningún estudiante se quede fuera del proceso educativo y pueda insertarse en la sociedad.