English Contents of the Curriculum for developing Speaking Skill in the English Teaching and Learning Process, the case of students of Noveno Año de Educación General Básica “D” At Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, in the City of Riobamba, Chimborazo Province, during the Academic Period September 2021- February 2022

Abstract

Después de varias observaciones empíricas, se ha evidenciado que algunos contenidos y actividades propuestos en torno a la enseñanza de lenguas extranjeras no están alineados con los entornos socio-educativos de los estudiantes. Este escenario es considerado como una de las causas que limita a los estudiantes a adquirir la habilidad de hablar en inglés; ya que, se asume que los alumnos trabajan mejor y aprenden más cuando el proceso académico se basa en sus contextos. En otras palabras, ellos se sienten más atraídos y confiados cuando situaciones de la vida cotidiana son propuestos en clases. En este contexto, se propuso el estudio titulado “English contents of the curriculum for developing speaking skill in the English teaching and learning process, the case of students of Noveno año de Educación General Básica “D” at Unidad Educativa “Pedro Vicente Maldonado”, in the city of Riobamba, Chimborazo province, during the academic period September 2021- February 2022”. Esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo se están desarrollando los contenidos en el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés, a partir de las Directrices Curriculares. Sobre esta base, se adoptó un enfoque cualitativo y un nivel descriptivo de la investigación científica; además, para el análisis e interpretación de los datos se aplicó la categorización y triangulación. Para todas las actividades antes descritas, una ficha bibliográfica, una entrevista semiestructurada y una guía de observación fueron desarrolladas y aplicadas al docente de inglés y estudiantes de la institución mencionada. Los resultados revelan que el currículo de inglés y el libro estudiado son flexibles y facilitan la incorporación de múltiples actividades para el desarrollo de la comunicación oral; todo esto, adscritos a los cinco ejes curriculares. Además, en los contenidos identificados, se refleja intereses por mostrar tanto la cultura ecuatoriana como la de países de habla inglesa, pero a la vez existe una tendencia a privilegiar la extranjera. Por este motivo, la practica contextualizada no fue desarrollada por completo. En consecuencia, los estudiantes pierden la oportunidad de estar expuestos a situaciones auténticas. Por lo tanto, se sugiere aumentar la práctica del idioma utilizando temáticas relacionados con la procedencia de los alumnos. Estos entornos ayudarían a los estudiantes a desarrollar no solo su competencia comunicativa sino su comprensión, reconocimiento y respeto a sus realidades sociales, culturales y educativas.