The usage of realia and flashcards as techniques when teaching vocabulary in students at 4to Año EGB, class A, at Unidad Educativa “Once de Noviembre” from Guano city, Chimborazo province in the academic period September 2021 – July 2022

Abstract

Esta investigación, en respuesta a las limitaciones de vocabulario de los estudiantes que cursan el 4to Año EGB, clase A, de la Unidad Educativa “Once de Noviembre”, propuso el uso de realia y flashcards como estrategias para superar esta problemática. Realia se refiere a objetos de la vida real que los profesores llevan a clase con el propósito de mejorar la comprensión de los estudiantes sobre otras culturas y situaciones de la vida real; así como fortalecer las asociaciones de los estudiantes entre palabras para objetos comunes y los objetos mismos. Las flashcards son un recurso muy sencillo y versátil que incluye información gráfica por un lado y datos semánticos por el otro. Las tarjetas didácticas son increíblemente efectivas con los estudiantes visuales; La investigación ha demostrado que la mayoría de los estudiantes tienen este tipo de inteligencia. Para este objetivo, se propuso determinar la efectividad de realia y flashcards en la mejora del vocabulario. En este contexto, el estudio se enmarcó en el enfoque mixto. Además, se ajustaba al tipo de investigación científica cuasi-experimental ya que pretendía determinar la correlación entre realia y flashcards en la mejora del vocabulario en inglés. Su dinámica determinó ser una investigación de campo donde se utilizó un pre y post test para determinar la efectividad de las estrategias propuestas y una entrevista semi-estructurada para apreciar las percepciones de la población respecto a la propuesta. Los resultados evidenciaron que los recursos propuestos son muy efectivos para la enseñanza y aprendizaje del léxico inglés y al mismo tiempo se percibió que la herramienta didáctica preferida por los estudiantes es realia. Por esta razón, se recomienda al docente incrementar el uso de estos recursos, ya que parecen ser de interés para los estudiantes y se ha demostrado su eficacia, y proponer temas, actividades y contenidos en función de los antecedentes de los estudiantes. Esto puede facilitar el aprendizaje, la práctica y la interiorización de vocabulario.