The usage of formative assessment in English teaching-learning process with Segundo “A” of Bachillerato General Unificado at Unidad Educativa “Rumiñahui” in Chocavi Community, San Isidro Parish, Guano Canton, Chimborazo Province in the academic period 2021-2022

Abstract

El uso del idioma inglés se ha incrementado de tal manera que se ha convertido en uno de los lenguajes más hablados alrededor del mundo, implementándose en el sistema educativo y laboral. Así también un factor fundamental que ha ido evolucionando en favor de un mejor aprendizaje del idioma ha sido la evaluación. La evaluación sumativa (cuantitativa) ha estado presente por muchos años en nuestro sistema educativo, la cual se enfocaba en determinar el nivel de aprendizaje mediante calificaciones. Afortunadamente, la evaluación formativa (cualitativa) se ha implementado gradualmente en nuestro sistema educativo, mediante esta forma de evaluar los docentes han logrado determinar el nivel de aprendizaje de los estudiantes mediante el uso del idioma logrando que los estudiantes puedan darse cuenta de sus debilidades, las cuales en la evaluación sumativa se pasaban por alto por parte de los docentes sin implementar una retroalimentación adecuada. Para determinar estos resultados se desarrolló un análisis en la Unidad Educativa “Rumiñahui” situada en la comunidad de Chocaví Central, Parroquia San Isidro, Cantón Guano, Provincia de Chimborazo, y se pudo evidenciar que el uso de la evaluación formativa es una de las principales formas de evaluación debido a la actualización progresiva del sistema educativo y de los docentes. Para lograr los objetivos propuestos, se trató como población de estudio a la docente de inglés y a los estudiantes de Segundo de Bachillerato General Unificado. La investigación cualitativa con un nivel descriptivo fue utilizada para desarrollar dicho estudio y se puede concluir que la implementación del uso de la evaluación formativa ha ayudado a que el aprendizaje del idioma inglés y el proceso de enseñanza-aprendizaje sea más fructífero. Para éste estudio se utilizó una guía de observación, una entrevista y una encuesta, estos instrumentos fueron utilizados para observar cómo la evaluación formativa es aplicada en la clase, para identificar las estrategias usadas y para determinar las actividades que el profesor ejecutaba para efectuar la retroalimentación