La gamificación y el uso cartográfico para el aprendizaje de los continentes, en el Octavo Año EGB

Abstract

La pandemia de la COVID-19 cambió el mundo y la forma en la que lo vemos para siempre y la educación no está libre de esto. La Enseñanza Remota de Emergencia (ERDE) como respuesta ante esta problemática de nivel mundial fue la solución más viable. A pesar de las notables ventajas de la ERDE, se hacen evidentes ciertos problemas como la desmotivación del estudiante y la escasa dinamización de las clases. Es aquí, donde la gamificación adquiere el protagonismo como una técnica activa que permite al docente y al estudiante una posibilidad de sobrellevar estas dificultades. En este sentido, esta investigación tuvo un enfoque mixto, donde los elementos cuantitativos se los obtuvo mediante encuestas aplicadas a los estudiantes de octavo año de EGB, mientras que, el enfoque cualitativo se lo consiguió a través de una entrevista aplicada al coordinador del Área de Ciencias Sociales de la Unidad Educativa “Pensionado Olivo” durante el año lectivo 2020-2021. El tipo de investigación fue predominantemente descriptivo, aunque presenta elementos explicativos. El diseño fue descriptivo del tipo reporte de caso. La aplicación de la encuesta se la realizó a través de un formulario de Google Forms y la entrevista se la aplicó a través de una reunión de Zoom. Es de esta manera que, los resultados obtenidos fueron evidenciar que a pesar de que la gamificación motiva a los estudiantes, dinamiza las clases y genera habilidades de colaboración y competencia, esta no forma parte del aprendizaje de los estudiantes bajo las condiciones de la ERDE.