Clase invertida y aprendizaje significativo de integrales en quinto semestre, Carrera de las Ciencias Experimentales Matemática y Física, periodo mayo – septiembre 2021.

Abstract

El presente trabajo investigativo realizado incluyó el enfoque de analizar la implementación de la metodología de clase invertida como refuerzo para el aprendizaje de métodos de integración correspondiente a la asignatura de Cálculo Integral, se aplicó un diseño pre experimental en el cual participaron 21 estudiantes del quinto semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Matemática y Física de la Universidad Nacional de Chimborazo, quienes fueron tomados como población en su totalidad. Se utilizó dos instrumentos la prueba objetiva para recolectar resultados del estado actual del alumnado y un cuestionario basado en recolectar el aprendizaje significativo una vez ejecutado la metodología de clase invertida en la población experimental. Se aplicó una prueba de hipótesis para evidenciar que no existió una diferencia significativa en el aprendizaje de integrales en el grupo experimentado, así como mediante las encuestas se determinó que el 57% considera que la metodología aplicada en el estudio ayudó como refuerzo para el aprendizaje autónomo, resaltando que hubo mejora en la resolución de los ejercicios por cada método de integración Por tanto, se concluye que la implementación de la metodología de clase invertida tiene una influencia positiva en el aprendizaje significativo de métodos de integración.