To analyze the Barrett Taxonomy focus on cognitive skills to develop reading comprehension in English language, the case of students of Tercer Año de Bachillerato General Unificado “A” at Juan de Velasco High School in Chimborazo Province-Riobamba City in the Academic Period September 2021- February 2022

Abstract

Con el paso de los años, la comprensión lectora se ha convertido en un grave problema para el ser humano, ya que hay personas que no comprenden cuando leen en su lengua materna, peor aún en una lengua extranjera (inglés). La lectura y la comprensión lectora no son iguales. La lectura es el proceso de observar una serie de símbolos escritos y obtener significado de ellos, mientras que la comprensión lectora no es algo fácil de hacer para los estudiantes. Ellos deben ser capaces de interpretar el significado de las palabras, expresiones y oraciones. Para mejorar la comprensión lectora de los alumnos, el docente debe utilizar una técnica o estrategia adecuada que les ayude a desarrollar su pensamiento crítico. Gracias a un análisis previo realizado en la Unidad Educativa Juan de Velasco, se descubrió que el principal problema de comprensión lectora en inglés se debe principalmente a la falta de vocabulario que presentan los adolescentes. Este estudio tuvo como objetivo analizar la importancia de la Taxonomía de Barrett enfocada en las habilidades cognitivas en el desarrollo de la comprensión lectora en el idioma inglés. La población estuvo conformada por la docente y los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato General Unificado de la misma institución. El tipo de estudio desarrollado fue una investigación cualitativa con un nivel descriptivo y se concluye que la Taxonomía de Barrett es una guía de preguntas para ayudar al docente a evaluar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes, en este estudio no todas las categorías de la Taxonomía de Barrett son aplicadas por el docente en clases la comprensión literal y reorganización son las que predominan.