La metacognición en el aprendizaje de Química Inorgánica, con los estudiantes de tercer semestre de la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, en el periodo octubre 2020 - marzo 2021.

Abstract

La presente investigación nace de la insuficiente aplicación de una estrategia implícita en la metacognición en el proceso de aprendizaje correspondiente a la asignatura de Química Inorgánica, tercer semestre, perteneciente a la carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología, con los estudiantes de tercer semestre. De los objetivos logrados, es propuesta el uso de la estrategia pedagógica, basada en la metacognición de los procesos de aprendizaje en la citada; es fundamentado teóricamente las variables investigativas; procesos de aprendizaje y estrategia pedagógica basada en la metacognición; son diseñadas herramientas asociadas al proceso de metacognición, capaces de mejorar el aprendizaje en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía de las Ciencias Experimentales Química y Biología en la asignatura de Química Inorgánica (Unidades I y II del sílabo) con los estudiantes de tercer semestre.Son declaradas investigaciones de tipo exploratorio, descriptiva y explicativa, de corte cualitativo y mixta porque se estudia las características de la población del problema en su estado real para su comprensión. Se apelan a los métodos científicos del análisis de fuentes de información, método de expertos, método inductivo deductivo, método empírico donde se utilizan principios generales y particulares para llegar a una conclusión. De las técnicas e instrumentos utilizados, la observación científica, la encuesta, la cual permite elaborar el instrumento guía para que el docente repiense el enfoque metacognitivo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Es demostrada la importancia de aplicar la estrategia pedagógica basada en la metacognición, y la adopción de recursos digitales, lo cual mejora la asimilación y comprensión de contenidos, en la asignatura de la Química Inorgánica. Se concluye que, los estudiantes mejoran en sus habilidades y aprendizajes desde la visión metacognitiva, destacando su forma de reflexión, distinción en los procesos cognitivos y su posterior control evaluativo, así como la integración de pensamientos sobre el objetivo de la clase. Es recomendado aplicar esta estrategia y perfeccionar su diseño a la medida del avance de nuevas técnicas y herramientas pedagógicas