Estrategia didáctica para mejorar la disgrafía de niños y niñas de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa “Víctor Hugo Abad Muñoz”, de la parroquia Zhud, del Cantón Cañar, período 2020-2021

Abstract

La disgrafía es un trastorno que impide tener una escritura legible, se caracteriza por una serie de problemas o inhabilidad para escribir un texto correctamente, problema de aprendizaje en los niños y niñas que afecta su forma de escribir y por ende la calidad de la ortografía; por tanto, la disgrafía se refleja como una de las más grandes incapacidades de expresarse por escrito, por lo que, es transcendental corregir y superar esta dificultad ya que

interviene negativamente en el desempeño académico de los estudiantes. De tal manera que, el objetivo de este estudio es proponer una estrategia didáctica, sobre la base de actividades lúdicas para superar progresivamente la disgrafía en los niños y niñas de Educación General Básica Elemental; en el desarrollo de la investigación se utilizó el método inductivo el mismo que sirvió para estudiar el fenómeno observado, partiendo de indicios particulares para crear conclusiones generales. De la misma forma; el método deductivo permitió extraer una conclusión general del sujeto observado; también el método analítico permitió la desmembración de un todo y la extracción de los elementos más importantes del objeto de estudio. Por último, el método sintético se empleó para unir la información que fue analizada, lo que permite comprender de mejor manera las variables y la información para diseñar la estrategia didáctica. Para la obtención de resultados se aplicó un test diagnóstico, la estrategia didáctica y finalmente un test comprobatorio; los resultados de la comparación del test diagnóstico y el test comprobatorio manifestaron que con la aplicación de la estrategia didáctica se obtuvo un progreso en la escritura, por lo que, se demuestra la efectividad de la estrategia didáctica para mejorar la disgrafía en los niños y niñas de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa “Víctor Hugo Abad Muñoz”, de la parroquia Zhud, del Cantón Cañar. De esta manera se concluye que la estrategia didáctica fue aplicable y efectiva alcanzado la superación de la disgrafia y finalmente se les recomienda a los docentes incluir esta estrategia didáctica en sus planificaciones de clase que servirá de guía y apoyo para todos los estudiantes que padezcan de esta dificultad.